埃里克森的人格发展理论8个阶段埃里克森人格理论与自我发展( 四 )

19）阳慧在解决问题的过程中，常以老师、同学的建议作为参照做出决策。她的这种认知风格属于（）。
A. 场依存型 B. 场独立型 C. 继时型 D. 同时型
A 以老师、同学的建议作为参照做出决策，这种认知风格属于场依存型。
20）晓颖是个诚实，勤奋好学的好学生，晓颖的这些特征属于() 。
A. 性格 B. 能力 C. 气质 D. 认知
A 诚实，勤奋好学，这些特征属于性格。
21）简述埃里克森的人格发展阶段论。
答：埃里克森将人格发展划分为以下八个阶段：
(1)婴儿期(0～1岁) ，此阶段的矛盾是信任感对不信任感；发展任务是获得信任感，克服不信任感。
(2)儿童早期(1-3岁) ，此阶段的矛盾是自主对羞怯与怀疑；发展任务是获得自主感，克服怀疑与羞怯感。
(3)学前期(3～6岁) ，此阶段的矛盾是主动对内疚；发展任务是获得主动感，克服内疚感。
(4)学龄期(6～12岁) ，此阶段的矛盾是勤奋对自卑;发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。
(5)青春期(12～18岁) ，此阶段的矛盾是同一性对角色混乱；发展任务是建立自我同一性，防止同一性混乱。
(6)成年早期(18～25岁) ，此阶段的矛盾是亲密对孤独；发展任务是获得亲密感，避免孤独感。
(7)成年中期(25～50岁) ，此阶段的矛盾是繁殖感对停滞感；发展任务是获得繁殖感，避免停滞感。
(8)成年晚期(50岁以后) ，此阶段的矛盾是完善对绝望；发展任务是获得完善感，避免绝望与沮丧。
22）遗传素质决定能力发展水平。
答：题干的说法是错误的。
遗传素质是能力发展的生物前提和物质条件，其影响主要表现在身体素质上。但遗传素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力发展提供某种可能性。要使遗传素质为能力发展提供的可能性变为现实性，需要环境、教育和实践活动等因素的共同作用。
因此，题干说法错误。
23）简述人格的特征。
答：人格的特征如下：
（1）整体性。人格是人的整个心理面貌，是由多种成分结合而成的有机整体。
（2）稳定性。不随时间或情境的变化而显著变化，人格跨时间的持续性和人格跨情境的一致性， “江山易改，本性难移” 。
（3）独特性。每个人的心理和行为都是存在差异的， “人心不同，各如其面” 。
（4）功能性。人格在一定程度上会影响到一个人的生活方式，甚至会决定某些人的命运，因而是人生成败的根源之一。面对挫折，坚强者发奋拼搏，懦弱者一蹶不振。
（5）社会性。社会化把人的自然特性转变为以社会性为主的个体。
24）液体智力属于人类的基本能力，它受文化教育的影响较大。
答：题干的说法是错误的。
液体智力指在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力。如对关系的认识，类比、演绎推理能力，形成抽象概念的能力等。液体智力以神经生理为基础，随神经系统的成熟而成熟，相对不受社会文化的影响，取决于个体的遗传素质。个体的液体智力在20岁之后发展到顶峰， 30岁之后将随着年龄的增长而降低。

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