第二 ， 我认为要有“好奇心” ， 好奇心是能够创新的动力和源泉 。在从事教育教学工作时 ， 我努力为学生创设“自由呼吸”的课堂 ， 让他们常学常新 。一方面自主开发适合学生的主题课程 ， 探索多种实践活动课程的指导模式及策略 ， 一方面与学生一起经历研究的过程 ， 让学生喜欢这门课程 ， 在实践活动中感受课程的魅力 ， 达到实践育人的目的 。在调整岗位之后 ， 面对综合实践活动这一全新的领域 ， 作为教师的我又要迅速调整心态 ， 从零开始 ， 了解认识 ， 并不断尝试创新实践 。
第三 ， 我认为也是格外重要的 ， 就是教师要有一份“责任心” 。教师要忠于教书育人的责任 ， 要不忘职业的初心使命 。在走上综合实践活动课程教研员岗位后 ， 我致力于做教师的引路人 ， 努力经营教研团队 。同时 ， 还要不断凝聚教研力量 ， 了解教师需求 ， 确定研究方向 ， 科学教研 ， 精准服务 ， 全力研教研学 。在教研工作中 ， 我引导教师们磨练品格 ， 提升素养 ， 以师生健康成长、学校特色发展为评判目标 ， 修正教研活动 ， 体现教研实效 。在活动实践中 ， 面对全新而未知的领域 ， 我脚踏实地 ， 不断探索 ， 经历着课程实施的推进发展 ， 见证着师生学习的变化 ， 相互陪伴 ， 一路成长 。我认为 ， 作为教师 ， 只有常在心中放下这三个“心” ， 才能实现更好的成长与发展 。
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学生兴趣
孔繁华
北京市第一0一中学特级教师、正高级教师、海淀区高中英语学科总督学
只有对所学学科感兴趣 ， 学生才会有发自内心的热爱 ， 才可以自主地、持续地、专心致志地钻研它 ， 才能促进能力的提升和素养的形成 。那么 ， 如何提升学生的学习兴趣呢？每个老师都有自己的精彩方法 ， 以我而言 ， 以下的方法能提升学生的学习兴趣 ， 促进学生素养的形成 。
热爱学生 ， 触其心灵 。教师要全心全意对待每一个学生 ， 热爱每一个学生 ， 教师的爱要触及学生的心灵 ， 滋养学生的内心世界 。教师要让学生感受到他们的爱 ， 学生也才会学会爱 ， 才可以“亲其师 ， 信其道” ， 而信其道才愿受其教 ， 才会对教师所授的学科感兴趣 。
“引导”是引入兴趣之门的钥匙 。首先 ， 引导学生进行目标规划 。学生没有明确的学习目标时表现出的是无聊、烦躁、光阴虚度等状态 。教师要指导学生进行近期、中期和长远目标规划 ， 引导学生认识自我 ， 明确自己的学习目标 。这样学生才有方向感 ， 才会产生兴趣和动力 ， 并为之不断地挑战自我、超越自我 。
学生不了解一个学科时是不会感兴趣的 。教师如果让学生对某项内容产生兴趣 ， 就要有有效的引领 。如英语原著阅读 ， 学生起初是有畏惧或抵触心理的 ， 老师通过指导阅读书目选择、如何分析小说人物性格特征、如何关注人物情感变化等等方面的指导 ， 引导学生一步步进入阅读状态 ， 找到阅读乐趣 ， 他们就会对阅读感兴趣 ， 阅读原著就能激发他们的兴趣 ， 就能成为他们的自发行为 。教师要引导学生进行探究性学习 ， 追求未知 ， 抛出学科方面的问题 ， 巧妙设疑 ， 指导学生带“疑”看书 。

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