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专业素养
李宗录
北京市第八中学正高级教师
此次通过正高级教师的答辩环节，我深切体会到，对教师来说，专业素养是最基本的也是最重要的。专家对每一位参评教师都进行了专业素养的评判，这种评判是综合性的，除了仪表仪态、语言表达、逻辑思维等表面的评判以外，更重要的是，要对教师有一定专业素养的考量。这就要求老师们在平时教育教学、课题研究的过程中，要有深刻的学习认识和思考。

文章插图
当前，我国基础教育教学改革正步入深水区，新高考、新课标、新思想、新理论、新政策等问题急需从理论和实践层面予以回答。这就要求教师们平时要善于学习、勇于实践、勤于总结、敢于创新，在教育教学中有真东西真功夫。而在磨练“真功夫”的过程中，就需要教师们要找准重点，不断积累提升。老师们要在日常的教育教学实践中，围绕自己重点的学习研究方向，进行深入的学习，梳理研究的历程、重点，要不断反思创新，在学科教学领域取得突破。并在此基础上，对照新课标、新教材，寻找解决问题的新思路、新方法。
在答辩环节，令我印象深刻的是，很多问题都具体围绕学科专业，十分考验教师平时的积累。这表明，无论教师具备何种能力，最基本的还是要具备深厚的学科素养。例如，作为地理教师，我的答辩论题，一个涉及到地理核心素养，是关于“地理实践力”的问题；一个涉及到社会和经济的热点问题，需要通过地理视角进行解读。这两个问题既熟悉又陌生， “熟悉”是因为大家每天都在谈， “陌生”是因为需要说出自己的独到见解，而不是人云亦云。此外，深厚的学科素养是基础，清晰的思维、良好的表达，也是不可或缺的。
在新时代教育改革发展的背景下，教师要紧密围绕国家教育的方针政策，要不忘从教初心，做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师。作为肩负教书育人使命的教师，只有不断努力，不断锤炼提升，才能在未来实现自我超越和提升。
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责任坚持
张云霞
北京市平谷区教育研修中心正高级教师
从教20多年，我从一位刚走出校门的青年教师，成长为能够在实践课程研究中挑起大梁的教研员。总结起来，我觉得不外乎有三个“心” 。
第一，在学习中，我始终保持着“虚心” 。以虚心求教的态度不断学习，认真记录自己的感悟和心得。我的“老师”很多元，有专家，有学科教师，也有校外人员；有书籍，有多媒体资源，也有社会热点。有时候，当我在工作中遇到困难了，觉得自己的知识不够用了，我就以虚心的态度，向别人请教，并将请教学习后的知识、信息进行整理，从而深刻地理解学科特性，拓宽研究思路。同时，利用碎片化的时间，系统化地研究课程，不断充实自己，让自己变得丰厚起来。

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