这是一首反映儿童生活的诗篇 ， 诗人在诗中赞美了小牧童充满童趣的生活画面 。诗人先写小牧童的动态 ， 那高坐牛背、大声唱歌的派头 ， 何等散漫、放肆；后写小牧童的静态 ， 那屏住呼吸 ， 眼望鸣蝉的神情 ， 显得特别专注 。“此时无声胜有声” 。这从动到静的变化 ， 写得既突然又自然 ， 把小牧童天真烂漫、好听多事的形象 ， 刻画得活灵活现 。这首诗正是在这种起伏变化中获得了巨大的艺术效果 。诗的语言 ， 明白如话 ， 质朴无华 ， 十分本色 。至于下一步的动静 ， 小牧童怎样捕蝉 ， 捕到没有 ， 诗人没有写 ， 留给读者去体会、去遐想、去思考 。
这首诗通过对自然环境和社会生活的描写 ， 直接抒发生活的感受 ， 看似闲情逸致 ， 实则寄托情思 。同时这首诗不顾及格律 ， 活泼自由 ， 语言浅显明了 ， 形象自然生动 。综观全诗 ， 它所描绘的和平、宁静和优美如画的田园风光 ， 所刻划的活泼、自在和天真无邪的牧童形象 ， 表现了诗人的一种“真性情” 。诗人曾经说过 “诗人者 ， 不失其赤子之心也 。”毋庸讳言 ， 诗所描绘、所刻划的 ， 正是诗人毕生追求的境界 ， 也正是他所一再强调的“真性情” 。

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小儿垂钓 （唐）胡令能
蓬头稚子学垂纶 ， 侧坐莓苔草映身 。
路人借问遥招手 ， 怕得鱼惊不应人 。
译文:
一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼 ， 侧身坐在青苔上绿草遮映着他的身影 。
听到有过路的人问路远远地摆了摆手 ， 不敢回应路人生怕惊动了鱼儿 。
赏析:
《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作 ， 诗写一“蓬头稚子”学钓鱼 ， “侧坐莓苔草映身” ， 路人向小儿招手 ， 想借问打听一些事情 ， 那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词） ， 真是活灵活现、惟妙惟肖 ， 形神兼备 ， 意趣盎然 。其艺术成就丝毫不亚于杜牧著名的《清明》一诗 。
此诗分垂钓和问路两层 ， 第一、二句重在写垂钓（形） ， 第三、四句重在问路（传神） 。
第一、二句 ， 稚子 ， 小孩也 。“蓬头”写其外貌 ， 突出了小孩的幼稚顽皮 ， 天真可爱 。“纶”是钓丝 ， “垂纶”即题目中的“垂钓” ， 也就是钓鱼 。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰 ， 直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目 ， 使人觉得自然可爱与真实可信 。“学”是这首诗的诗眼 。这个小孩子初学钓鱼 ， 所以特别小心 。在垂钓时 ， “侧坐”姿态 ， 草映其身 ， 行为情景 ， 如在眼前 。“侧坐”带有随意坐下的意思 。侧坐 ， 而非稳坐 ， 正与小儿初学此道的心境相吻合 。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景 。“莓苔” ， 泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物 ， 从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在 ， 更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处 ， 为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫 。“草映身” ， 也不只是在为小儿画像 ， 它在结构上 ， 对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问 ， 就因为看得见小儿 。

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