激发内驱力是关键内驱力的激发

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"如果你想让人们造一艘船，不要雇人去收集木头，不要发号施令，也不要分配任务，而是去激发他们对海洋的渴望。"这是《小王子》的作者圣埃克苏佩里说过的一段话。
这段话总能让我想起朋友郝明的儿子小乐，从小学五年级到初中二年级，郝明和妻子没少为儿子的学习操心，上过全市最好的辅导班，也请过名牌大学一对一的家教老师，但结果并不理想，孩子并没有进步几个名次。以至于有一段时间内，身为银行行长的郝明，总认为儿子的学习成绩，是他这辈子最丢人的事情。
然而，到了初二后半学期，小乐就好像装了电动马达一样，奋起直追一路飙升到班级前十 。拿着成绩单郝明一脸的不可思议，甚至怀疑儿子是不是偷偷作弊。后来才发现，他喜欢上《盗墓笔记》之类的书，想要成为一名考古学家。自己查阅后发现北大考古系是可以满足他的理想，于是便开始朝着这个方向努力。郝明知道后乐得合不拢嘴，表示全力支持儿子的理想。
你看，小乐的改变并不是父母高价的补习班，而是兴趣激活了他内驱力。有人说：世界上99%的人，只要被唤醒藏于心底的内驱力，就可以轻轻松松地达成自己的目标。的确如此，内驱力是所有教育问题、学习问题中，最关键的因素所在。
什么是内驱力？
内驱力是指在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推送有机体活动达到满足需要的内部动力。实质上是一种自主学习的内在动力，就像是一台汽车的发动机，有了内在驱动力，就能够更好的运行。
对于孩子来说，拥有内驱力可以驱动孩子主动去完成自己应该完成的事情，走向独立、积极的精神层面。
在学习中爆发出极大的热情、长久的坚持力和不怕困难、不怕失败的勇气，是孩子学习生涯，以及整个成长过程中的一种良好学习品质，能够让孩子更加积极主动的探索周围的世界。
3种学习内驱力
内驱力是一种动机，是一种孩子试图获得好成绩倾向。美国心理学家戴维·奥苏贝尔把学习的内驱力做了划分，提出3种内驱力，分别是：认知内驱力、自我增强内驱力、附属内驱力，接下来，我们拆开聊一下。
1、认知内驱力
是动机因素中最主要的部分，是由于孩子渴望认知、理解和掌握知识派生出来的一种强烈求知欲。不需要任何外在驱动力，而是自身对知识的渴望，想要通过自己的学习来解决遇到的一些问题。
【激发内驱力是关键内驱力的激发】比如孩子喜欢研究电路图，那么就会学习物理知识，以此来让自己更容易掌握电路图的操作。
2、自我增强内驱力
是一种通过自身努力达到某种目的的需求。我的一位朋友为了有一份稳定且福利待遇好的工作，不停做关于考事业编的一些习题。自我增强内驱力与认知内驱力的区别在于，前者是为了达到某种社会地位，而后者在于学习内容本身，目的不同。
3、附属内驱力
是一种为了得到他人认可而表现出来的一种把学习或者工作要做好的需求。比如孩子未来得到父母、师长的赞美，努力学习，取得好成绩。
这三种内驱力，无论哪个年龄、什么类型的人都会具备，只是年龄的不同、周围环境的不同，自然所需求的不同，展现出的内驱力比重也会有所区别。对于以学习为主的学生阶段，孩子

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