六年级下册数学圆柱的认识教学设计人教版六年级下册数学圆柱的认识教学设计

文章插图
圆柱的认识教学设计
1.教学目标
1.1知识与技能：
（1）认识并掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。
（2）理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。
1.2过程与方法：1.经历“形象-表象-抽象”的过程，体验从实物中抽象出图形的学习方法。
2.经历圆柱侧面展开的操作过程，体验比较、发现、归纳的学习方法。
1.3情感态度与价值观
：在不断地观察与操作、猜想与验证、合作与交流中提高学生的观察能力、动手实践能力，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，培养学生观察、概况、抽象的能力。
2.教学重点/难点
2.1教学重点
在活动中发现圆柱的特征和侧面积的计算方法，正确计算圆柱的侧面积，形成空间观念。
2.2教学难点
理解曲面和通过化曲为直的方法推导侧面积的计算方法
3.教学用具
多媒体课件，圆柱的教具模型
教学过程
一：谈话导入，揭示课题，创设情境。
1、课件展示长方体和正方体
师：下面这些物体分别是什么形状的？
生：长方体。
生：正方体。
师：长方体有什么特征？
生：长方体的6个面都是长方形(有时有2个相对的面是正方形) 。
生：长方体有6个面，8个顶点，12条棱。相对的面的面积相等，相对的棱的长度相等。
师：正方体有什么特点？
生：正方体的6个面都是正方形，6个面的面积相等。
生：正方体有12条棱，棱长都相等，有8个顶点。
师：正方体可以看成是特殊的长方体。
引入新课。
2、课件出示圆柱形物体
师：其实在生活中并不是所有的物体都是长方体或正方体，请欣赏图片，这些物体又是什么形状的？
生：圆柱体。
师：这些物体的形状都是圆柱体，今天我们就一起来认识圆柱（板书课题）
师：那么同学们在日常生活中还见过哪些圆柱的物体？
生：分别回答。
（设计意图：一方面让学生体会数学的知识来源于生活，体验数学与生活的紧密联系，一方面感受圆柱在生活中的美，更进一步激发学生的学习兴趣。）
二、探究新知
1、教学例1：
（1）小组合作：探究圆柱各部分的组成和特征。
师：课前让你们准备生活中的圆柱都带来了吗？请同学们仔细地看一看，用手摸一摸，然后和同桌说一说圆柱体是由哪几部分组成的?
①、用手摸一摸、滚一滚，圆柱与长方体、正方体有何不同？你发现了什么？
②、圆柱有几个面组成？
③、小组讨论并验证：两个底面有什么关系？
④、量一量圆柱两个底面之间的距离有什么特点？
（2）、小组汇报：
（设计意图：结合实物，初步探索圆柱的组成。）
学生动手操作，小组内交流感知。
师：哪一组同学来给大家说说看，圆柱有哪些特征？你们是怎么验证的？
（学生汇报，教师相机质疑）
生：我们知道了圆柱有3个面组成，长方体和正方体都有6个面。
生：上下两个面是圆形。
生：圆柱两个底面之间的距离是一样的。
师：指一指手中圆柱的底面、侧面。（板书：2个底面，1个侧面）圆柱的这些面有什么特征呢？
（2）观察、比较圆柱底面的特征。
生：圆柱的两个底面都是圆，大小相等。（板书：面积相等）
师：你是怎样知道两个底面相等的？
预设：剪出来比较、量直径计算、画在纸上倒过来观察是否重合。（分别请学生演示验证）师：用哪种方法验证最简单？

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