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阅读的重要性不言而喻 ， 孩子阅读能力的高低 ， 有时甚至直接决定了他们成绩的好坏 。题目内容阅读丢三落四 ， 很难第一时间理解透彻 ， 不明白题目要求 ， 孩子很容易因此失分 。
对于一篇文章 ， 父母都希望孩子在阅读一遍后能够说出文章的意思 ， 当然如果可以拓展延伸 ， 那么自然会更好 。
但是总会有一些孩子在读完一篇文章后一头雾水 ， 他们会阅读 ， 却不懂自己读的是什么 ， 就像一个没有感情的机器 。
为什么孩子会这样？很有可能和他们的大脑语言处理能力发展有关 。
一般情况下 ， 发现孩子有阅读方面的障碍时 ， 通常会直接判定为智力问题或态度问题 。
家长和老师发现孩子有读课文丢字落字、结结巴巴的情况 ， 会直接判定是孩子看书不认真造成的 ， 经常责备孩子 。
但你知道吗？孩子的这种行为不是态度问题 ， 也不是智力问题 ， 而是学习能力发展不足 。
巴斯克认知、大脑与语言中心（Basque Center on Cognition, Brain and Language）的一项研究证实 ， 人类大脑能否与所接收话语的声调和语调产生同步 ， 会影响人的语言处理能力 。
许多年来 ， 神经科学研究一直认为 ， 人类大脑中的听觉区域会与外界的声音刺激产生共鸣 。也就是说 ， 大脑可以根据听到声音的振幅或节奏 ， 时刻调整脑电波的频率 。
位于西班牙圣塞瓦斯蒂安市的巴斯克认知、大脑与语言中心就这一点展开了一项新的研究 ， 对72个人的脑电同步现象进行了深入分析 。
中心的研究员尼古拉?莫利纳罗（Nicola Molinaro）表示：当大脑接收低频率声波时 ， 脑电波与话语的同步现象更为强烈 ， 而声波的频率通常取决于口音、声调和语调 。
同样的 ， 实验还显示 ， 这种同步现象会直接激活大脑中负责语言处理的区域 。比如像位于大脑左半球额叶处的布洛卡区 ， 它就是负责语言处理的区域之一 。
在此前的研究中 ， 中心的研究人员发现患有阅读障碍的儿童面对低频段声波时 ， 大脑的同步也较弱 ， 因此就无法激活相应的语言处理区域 。
谈到与话语声调语调相关的脑电同步现象时 ， 莫利纳罗解释说 ， 在童年时期 ， 我们可以采用以语言学习为重点的治疗手段进行干预 ， 激发儿童大脑内的低频听觉组件 ， 帮助他们更好地了解构成语言的语音要素 。
莫纳什罗教授进一步解释道“举个例子 ， 我们可以这样来判断脑电同步：如果一名患有阅读障碍的儿童在面对低频段声音时 ， 更集中注意力去听或做出了反应 ， 说明他的大脑出现了更强的脑电同步现象 。这样一来 ， 我们就可以帮助他们集中注意力 ， 让他们更加关注话语的声调、口音和语调” 。
这种方法可以被应用到话语治疗当中 ， 使用特定的干预手段帮助儿童的大脑对低频率话语产生共鸣 。“经过重复性的训练课程 ， 我们可以帮助语言发育迟缓的孩子恢复正常的注意力机制” ， 她说 。
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