如何提高九年级物理中考复习的效率？初三年学生面临人生中第一次大考——中考，时间紧，任务重，而学生课余时间精力有限，因此提高课堂的效率和质量尤为重要！物理作为一门自然科学，与生活联系紧密，考察的重点是学生对知识的理解和运用知识解决实际问题的能力，对学生来说花大量时间死记硬背是学不好物理的，关键还是课堂上对每节课内容的吸收和消化 。同时初中阶段的大部分学生思想还不成熟，在学习态度和学习方法上往往还需老师去督促和指导 。因此我认为，要提高初三年物理教学效率要从老师和学生、课堂内和课堂外等方面入手才能取得真正的效果 。对于老师自身方面，首先要认真备好课 。毕业班老师备课不仅仅是备新课传授课本知识，授课内容主要还是要与中考联系起来，重在对知识的归纳与总结，一个知识点出来，相关的中考题型要了然于心，在课堂上就要有体现，这样才有针对性 。比如复习光的反射与折射，就要对生活中的一些光现象进行归纳，像中考考得多的如倒影、身影、水中鱼影等对“影”的认识课堂上就要解决 。这就要求我们老师多花时间去收集材料，平常也要多做题多积累，只有每节课的内容充实，学生学有所得，这节课才有效果 。其次要注意教学方法 。老师会教还不行，关键还看学生愿不愿意学，有的老师辛辛苦苦背好课，但课堂上纪律涣散，学生无精打采，这样的课效率也不高 。我认为在课堂上良好的秩序是前提，但在这个基础上我们可以适当的创造轻松的教学环境，本来初三压力就大，如果老师把整节课都绷得很紧，学生疲劳也是正常的，反之如果其他课很疲劳，而物理课学生感到轻松，这样无形中就提高了学生学习的兴趣，效率也会大大提高 。如何让学生学得轻松方法很多，根据物理的特点我认为最好的办法是把物理知识与学生的生活联系起来，让学生参与到其中，感受到物理就在其身边 。如在复习力学这部分时，我把相关知识让学生在课堂就地体会理解：手握笔用力——力的定义（物体对物体的作用）；让同学们一起起立感受是如何站起来的——力的作用是相互的（人对地用力，地对人也有力的作用）……另外针对学生感兴趣的一些事联系物理给学生讲讲，学生也是很喜欢的，如刘翔110米栏夺冠，就让学生计算他的速度；发生了地震，让学生回忆产生的次声波的危害等等；此外实验器材不必刻意准备，可以就地选取，讲力的作用效果可以拿学生饮料瓶演示，讲电学可以就地让学生观察教室里的插头、电灯、电风扇等，这些都能加深学生的印象，既与初中物理从生活走向物理的教学理念相吻合，同时又把握了中考联系生活出题的习惯，一举多得，效率自然高 。在教学过程中我们往往只强调或老师或学生的主体作用，我认为学习活动中，既需要学生的自主学习，也需要教师的认真指导，教师和学生都应该是教学的主体，这样才能在互动中实现教学目标提高教学效率 。初三阶段，学生学习态度有了明显的改变，有了奋斗的目标，但由于各种原因花了时间效果却不明显，在这种情况下我认为老师在教学中应该做好以下几点 。一、教学活动中对学生以鼓励为主，树立学生学好物理的信心 。平常考试严格按照中考难度出题，让大多数同学得到满意的分数，平常作业尽量给出鼓励性的评语等等，通过这样一些措施让学生感受到成功的喜悦，学生对物理学得有信心有兴趣了，成绩自然会提高 。二、“授人以鱼，不如授人以渔”，也就是在传授知识的同时，更应该注意向学生传授正确的、行之有效的学习方法，这一点在初三年更重要 。在复习中物理课程的内容多，知识面广，时间一长容易忘这是很正常的，我们要指导学生对知识进行归纳整理，搞清知识的内在联系，形成清晰的知识网络 。比如碰到一个题目，要求学生先判断是属于力学，光学还是电学，再运用相关知识进行解答，这样就能缩小范围较快的找到解题方法 。三、在课后练习方面，要指导学生精做与泛做相结合，提高分析能力 。对于一些典型题，要精做，包括文字表达和公式 。每道题做过后都要回顾一下，这道题涉及到哪些物理知识和解题技巧，关键在哪里都要清楚 。对于一些简单题重复题则可泛做甚至不做，以节省时间，提高效率 。初三年讲提高课堂教学效率，我们最终目的是提高学生的成绩，如果我们抓好老师的教和学生的学这两方面，在课堂上建立和谐融洽的师生关系，使教与学更好地结合，就能有效的提高教学质量 。同时课堂内的效率与我们课堂外的各项工作和努力分不开的，我相信只要我们老师勤于思考，勤于工作，不断创新，不断完善自己，我们就能高效率、高质量的完成我们的教学任务 。rr注重基础，回归教材，练习中考套卷原题，总结错题 。
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