红领巾小社团活动中，怎样与雏鹰争章有机结合以下内容供你参考关于“红领巾向导，祖国发展我成长”的课题可以是什么？一、围绕“红领巾心向党 祖国发展我成长”主题，不断加强少年儿童思想道德建设1、广泛开展“我与红领巾有个约定”系列活动 。抓住新中国成立60周年、建队60周年和第60个“六一”国际儿童节等重大节庆日契机，以“红领巾心向党 祖国发展我成长”为主题，以“我与红领巾有个约定”为主线，组织开展内容丰富、形式多样的教育活动,切实活跃具有“诚信、务实、开放、创新”内涵的少先队文化 。上半年，重点开展“国旗下的红领巾”队礼仪教育，在“六一”期间举办“鼓乐队总动员”和“唱祖六一　快乐童年大家唱”等活动 。下半年，重点开展“红领巾的光芒”队知识竞赛、“我与红领巾的故事”队情结征文、“红领巾伴我成长”队员风采演讲等活动，于10月13日全队统一的“祖国发展我成长”主题大队会、中队会 。在统一主题开展活动的同时，各地要充分发挥当地特色教育资源，创新活动形式，在两大节庆日期间组织开展一批有影响力的活动，引导少年儿童进一步增进对党和国家的真挚情感，更加热爱少先队组织、更加向往共青团 。2、着力构建团队一体化分层思想教育体系 。按照“系统规划、有效衔接、分层实施”的要求，遵循不同年龄段少年儿童的成长规律，以思想教育和成长服务为重点，科学研究少先队组织在每一阶段的目标、内容和方法，努力实现学校共青团、少先队思想教育内容的有效衔接，团、队组织意识的有效衔接 。以实践体验为主要途径，用贴近少年儿童实际、生动形象的党团队组织概念教育和实践活动，培养他们对党和祖国的朴素感情，引导他们有爱心，养成良好的道德行为习惯，增强国家意识、公识、科学意识、劳动意识 。在中学少先队中，重点办好少年团校，开展好“推优入团”工作，加强团前教育，不断为团组织输送新鲜血液，切实加强团队衔接 。3、探索建立校外少先队区域整体化动员机制 。抓住全面推进区域共青团整体化建设的契机，加大少先队区域共建的探索力度，进一步激发城社区和乡镇农村少先队的整体活力 。按照属地化牵动的原则，以“就近方便、特色明显”为要求，依托社区、行政村的区位优势，充分整合区域内党政机构、企事业单位、青年中心、青少年校外活动场所、学校、家庭的各类社会资源，广泛动员少先队利用课余时间经常性参与少先队组织开展的自主活动，针对城、农村少年儿童不同的学习生活习惯、思想认知水平、自身兴趣爱好等特点，有的放矢地加强少年儿童校外教育和思想引导工作，着力构建家庭、学校、社会互动的青少年思想教育互动机制 。二、按照“全队抓基层、全队抓落实”要求，加强全少先队基层基础工作1、切实巩固和加强学校少先队主阵地 。围绕“两个全体”，实现少先队组织的全覆盖，使少先队建到所有的小学、初中，使少先队活动影响到全体少年儿童 。扎实开展“少先队红旗大队”、 “示范红旗大队”评选，进一步规范队旗、队徽、标志、礼仪、呼等少先队标识，提升少先队队室建设和大中队活动水平；依托青少年宫和“少年军校”，加大阵地、机制保障力度，以少先队红领巾理事会和队长学校为抓手，加强少先队小干部、小骨干队伍建设，不断拓展综合素质，提高管理能力；在规范少先队基础建设过程中，各地要结合实际情况，创建特色，彰显少先队的多元文化 。2、加强少先队工作者队伍建设 。进一步健全少工委组织结构和工作制度，制订《宁波少工委工作规则（试行）》，发挥少工委各成员单位作用，密切团教协作，加强检查考核，巩固发展好“各负其责、齐抓共管”的良好局面 。全面贯彻《少先队员工作纲要(试行)》，深入实施《年-年全国少先队员培训计划》和“”培训工程，依托宁波大学教师教育学院、宁波教育学院及各级教育进修学校等“师干训”平台，大力推进员相关业务培训纳入教师在职培训和师范类院校师生学习实践内容，不断提升责任或拟任员的专业能力和综合素质 。此外，通过聘请名誉少工委主任（委员）、志愿员等形式，动员一大批热心青少年事业的社会工作者，发挥他们的专业所长和工作优势，为广大少先队员成长发展提供帮助 。3、着力打造红领巾小社团 。尊重少年儿童的主体地位，以拓展少先队文化素养、展示少先队风采为主要目的，在全范围内组建具有宁波特色的红领巾小社团 。借助青少年宫优势，根据队员的特长和兴趣爱好，选拔成立红领巾采访人员团、红领巾摄美团、红领巾礼仪团、红领巾向导团、红领巾科普团等特色鲜明、趣味浓厚的红领巾小社团，定期开展社团成员的专业培训、组织各类展示交流的机会 。同时，把红领巾小社团的建设和学校、社区少先队工作、“雏鹰争章”等少先队品牌活动有机结合，通过品牌活动促进小社团建设，走规范化、特色化发展之路 。4、加强少先队理论建设和信息宣传工作 。进一步加强各级少先队工作学会建设，进一步完善学会组织管理制度、理论研究制度和课题申报制度 。倡导“科研兴队”的思想，围绕新形势下少先队“理想信念教育”、“意识教育”、“品德养成教育”三大分层体系及有效活动的课题规划，采取逐级申报及认领的方式，加强少先队理论和实践研究；鼓励广大员和基层队组织广泛建基地、立课题、搞研究、写论文，营造良好的调研氛围；依托基层少先队学会（片组）、员联谊会、员工作室等交流平台，不断创新方法，规范操作，构建研究工作机制，形成一批具有指导意义的调研成果 。同时，大力选树少年儿童、少先队工作者、少先队基层集体的先进典型，认真做好少先队系统信息报送工作，加大少先队工作宣传推广力度 。三、深化“雏鹰争章”、“手拉手”活动，不断提升少先队活动品牌1、继续开展雏鹰争章活动 。按照《纲要》“规范化普及”与“校本化探索”相结合的要求，继续把“雏鹰奖章”作为少先队员素质发展的评价体系和激励手段，加大力度在基层少先队组织中全面开展“雏鹰争章”活动，尤其要重视中学少先队争章活动的活跃和农村学校少先队争章活动的普及 。同时，紧密结合新课改契机，校内外并举，丰富以青少年宫、实践基地为主的争章活动阵地，促进争章活动生动全面的开展 。2、继续深化手拉手活动 。积极整合各种社会资源，按照“就近就便，重在实效”的原则，大力开展城乡少年儿童之间 “一对一”手拉手互助活动；因地制宜开展以“为农村小伙伴送玩（文）具、送队报”为主题的“手拉手”活动，形成城乡少年儿童爱学习、共进步的良好氛围，促进城乡少先队员“一家亲”；在民工子弟学校中，继续深化“爱在甬城——关爱进城小公民行动”和“低收入青少年帮扶计划”，大力推进“手拉手红领巾书屋(架、角)”建设 。3、推动红领巾科普进社区 。贯彻省“两创战略”，鼓励和引导少先队员积极参与社区科普实践活动 。以社区为依托，引导和教育少年儿童开展校外科技发明与创新；以“雏鹰争章”为载体，创新和推出科普特色章，开展争章活动；以“红领巾科普进社区”为主题，通过一系列菜单式的小型灵活的科普活动形式，帮助少年儿童从小树立爱科学、讲科学、用科学的意识，引导他们树立创新思维 。进一步加强对“少年科学院”活动的规范管理，开展宁波青少年科技发展大赛和手工创意大赛，组织少先队员参加“中国少年儿童海尔科技奖”、“中国少年科学院小院士”等评选表彰活动 。4、深入开展“少年军校”活动 。进一步丰富“东海少年军校”教学内容，突显教学特色，扩大对外交流 。扩大“少年军校”在少先队组织中的影响力，使青少年在军事教学中，树立勇敢顽强的意志品质和高尚的道德情操 。同时，扩大“少年军校”办学体制，将团、队干部的培训纳入军校课程中，主动承接少先队小干部及各类骨干培训班 。