《我是什么》教学反思《我是什么》教学反思《我是什么》虽然是一篇科普文章，但却描写的生动活泼，充满童趣 。文章用第一人称自我介绍的方法，以生动的语言，讲述了水的变化及其利与害 。描绘出水的各种形态 。文中不点明我是水，更增添了趣味性 。教学时我注重了以下几点：一、 以读为本，激发兴趣 。在教学中，我让学生选择自己喜欢的文中角色（云、雨、雹子、雪）读有关的句子，把自己当做那个角色，让学生自然而然地走进课文，融入课文 。为更好的理解课文做好铺垫 。在教学云变成雨、雹子、雪这一段时，我抓住了“落、打、飘”三个动词来感受它们的不同特点，让学生加动作表演出来 。同时又结合课件演示，使学生进一步感悟到文章用词的准确 。然后渗透到感情朗读上 。我又请男生读雹子的句子，女生读雪的句子，体会雹子的力度，雪的轻盈 。在教学时，我充分发挥学生的主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由读，再通过读、说、演等各种形式，充分理解课文 。学生自由读，教师指导读，读得好的同学读给大家欣赏……使整堂课声情并茂，大大激发了学生的朗读兴趣，使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中 。二、运用多媒体帮助学生理解课文 。小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑，当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后，我又通过课件演示，把深奥的自然常识变得浅显易懂，加强了教学效果 。在教学中，我还注意引导学生联想和想象，帮助学生理解课文，是他们懂得了课文写的“我在池子里睡觉，在……跳舞、唱歌、开大会 。”中“睡觉”是水安静的样子；“散步、奔跑”是水在流动；“跳舞、唱歌”是海水在翻滚及它发出的声音 。“开大会”是指水很多，百川入海嘛 。三、学有所得，感悟提升 。学生通过课文学习，受到了环保知识的教育，相信在以后的生活中回去从身边的小事做起，节约用水，保护环境 。最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生乐于接受的作业——画一画水的变化，并注上说明文字 。是学生的课堂所学得以延伸 。当然课堂也有不足之处，个别同学还没有完全融入课文的学习之中，可能是积极性调动还不够 。在教学水的不同形态是还可以渗透一些写作技巧 。总之，以后的教学中我要扬长避短，使自己的语文教学水平更上一层楼 。人教版小学二年级语文上册我是什么教学反思
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