教育与“保龄球效应” _生活百科-四川龙网

2010年10月03日教育与“保龄球效应”行为科学中有一个著名的“保龄球效应”：两名保龄球锻练分别训练各自的队员。他们的队员都是一球打倒了7只瓶。锻练甲对自己的队员说：“很好！打倒了7只。”他的队员听了锻练的赞扬很受鼓舞，心中想，下次绝对是再加把劲，把剩下的3只也打倒。锻练乙则对他的队员说：“怎么搞的！另有3只没打倒。”队员听了锻练的指责，心中很不平气，暗想，你咋就看不见我已经打倒的那7只。成果，锻练甲训练的队员成绩不停上涨，锻练乙训练的队员打得一次不比一次。希望得到他人的肯定、赞赏，是每一小我私家的正常心理需要。而面对指责时，不自觉的为自己辩护，也是正常的心理防卫机制。一个成功的教育办理者，会努力去满足学生的这类心理需求，对学生亲切有加，鼓动勉励他们发挥创造精神，并经常帮助他们处理完成困难。相反，专爱挑学生的毛病，靠发威震慑班级的办理者，也许真的会扳倒他的学生。美国钢铁大王安德鲁·卡耐基选拔的熬头任总裁查尔斯·史考伯说：“我认为，我那能够使员工鼓舞起来的能力，是我所拥有的最大资产。而使一小我私家发挥最大能力的要领，是赞赏以及鼓动勉励。”“再也没有比上司的批评更能扼杀一小我私家的雄心……我赞成鼓动勉励别人的工作。因此我乐于称赞，而厌恶挑错。”史考伯的信条同安德鲁·卡耐基如出一辙。卡耐基甚至在他的墓碑上也不忘称赞他的下属：“这里躺着的是一个知道怎样跟他那一些比他更聪明的属下相处的人。”用好赞赏的技巧，关键是把你的注意力集中到“被球打到的那7只瓶”上，别老忘不了没打到的那3只。要信赖任何人或者多或者少都有长处、优点，只要“诚于嘉许，宽于歌颂”，你就会看到神奇的效劳。信任与鼓动勉励，往往能给教育创造不虞的境界。作为老师，要善于“放大”学生的优点，看到他们取得的些微进步，并用真诚的语言时时激励，如许将有利于发掘孩子们的潜力，让每一位学生永葆激情，不停向前。作为学生，得到了老师当令的鼓动勉励，在原本取得点滴进步，获得点滴成绩的同时，如虎添翼，将越发勤奋地完成每一件工作。西席的作用，在于点燃学生的热忱，发掘学生的潜能。“保龄球效应”能助你一臂之力，何乐而不为？
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