《书戴嵩画牛》听课笔记


《书戴嵩画牛》听课笔记

文章插图
何家坳小学陈萌老师执教的《书戴嵩画牛》
·陈老师的课堂通过初读读通、读懂知文意 , 趣读入情境、班级故事会等几个环节 , 凸显课堂重点 。课堂中亮点很多 , 其中特别值得我学习的陈老师课堂教学的以下几个方面:
(一)古色古香韵味课堂:让学生仿佛进入了古代:陈老师走进课堂就夸赞了该班学生“尔等坐姿端正 , 处变不惊 , 真乃何家坳之骄傲!”出示古人对夸奖的回应 , 生应声而答“不敢当不敢当!”
(二)用诗题解课题:陈老师出示了《夜书所见》《观书有感》两首诗的诗题 , 让学生理解“书”的意思 , 让学生交流《书戴嵩画牛》中“书”的意思 。学生在正确的理解下读好了课题 。
(三)读通环节由易到难:初读课文 , 先让学生自己练习读 , 读了以后检测学生读的情况 , 出示含有难读的生字和多音字的词语 , 加以点拨 。生字词读好了 , 出示难读的句子 。句子读通了 , 出示段落男女生练习读 。在这样的的指导下 , 学生对课文的朗读水平逐渐高 , 也达到了读通课文的效果 。
(四)直观教学观图:课堂中有四处出示了图片 , 讲到斗牛图时 , 陈老师直接出示课文插图 , 学生的感官更直接 。在交流到杜处士对斗牛图尤所爱时 , 又出示了斗牛图 , 结合图片讲戴嵩的创作造诣 。小牧童看到斗牛图拊掌大笑时 , 出示了两幅不一样的图进行对比 。“掉尾而斗”是否正确 , 无法探讨 , 陈老师在这里又呈现了4幅图片 。从图片呈现到实现课堂目标 , 就能看出陈老师对课堂花费的心思 。
(五)合理想象感受人物形象:挖掘“尤所爱”“常以自随”“拊掌大笑” , 通过情境创设 , 让学生进行合理想象 , 充分感受人物形象 。
(六)班级故事会:将学过的小古文讲故事给大家听 , 完成了对学生学习效果的检测 。
·有学习的同时 , 对这堂课也有我的思考:
(一)“班级故事会”环节 , 教师让学生讲述故事的范围很广 , 其中也说了或转换身份讲故事 , 自己是杜处士或者牧童的角度讲故事 , 然而汇报呈现时 , 可能是由于课堂时间问题 , 学生汇报并未体现这一点 。这里教师是否可以思考多几个学生讲故事 , 看看学生转换角色是怎么去讲的 。
(二)“掉尾而斗”在牧童看来是错的 。我觉得这里是否可以不必深究 , 陈老师说“艺术家有小瑕疵不能掩盖光辉” , 我觉得这里可以不必及 。
(三)“耕当问奴”“织当问婢” , 这里 , 奴和婢的理解引导方式可以改一改 , 让学生更能理解这两个字的意思 。
(四)板书设计中 , “合理想象”是本课一个重点 , 可以添加板书 。
#书戴嵩画牛



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