艺术|冬奥会队员队服折射了怎样的美育教育理念？( 二 ) 美育|冬奥会|英国|课程|队服-四川龙网

除此之外，作为教育戏剧起源地之一的英国，最负盛名的就是教育戏剧课程。上世纪90年代，英国国会正式通过了法案，将教育戏剧纳入了国家课程标准。英国中小学校通过戏剧让学生适应在公众场合下的演讲和表演，帮助学生克服在外人面前展现自我的恐惧，同时训练学生严谨完整地进行英语写作训练和团队组织活动。
作为世界上纬度最高的国家之一，芬兰国家有些地方每年的雪季长达220天。芬兰人酷爱冬季运动，滑冰、滑雪都是芬兰人的业余爱好。冰球和滑雪项目一直是芬兰的强项。

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此次，芬兰的队服在一众设计中脱颖而出，大胆地为女性运动员设计了裙装，其服装以冷灰色及芬兰经典色白色和蓝色为主色调，在低调的同时，透露着优雅和时尚。
芬兰队服的特立独行，让人惊叹不愧为“设计大国” 。在这里，艺术课程被认为是一门非常重要的学科，不仅列为必修科目，还有着与学术课程相等的地位。义务教育阶段的学校课程有三分之一左右，都是艺术科目。学校的基础美学教育，能满足每一个孩子的需求。
艺术教育是芬兰教学大纲里不可或缺的一部分。芬兰教育部门甚至还专门就艺术教育单独发行了《基础教育中一般和高级艺术教育国家教学大纲》，明确规定了在芬兰基础教育阶段开展的九种艺术教育形式，分别是建筑、视觉艺术、手工、传媒艺术、音乐、文学艺术、杂技艺术，以及舞蹈、戏剧。
德国在有舵雪橇、无舵雪橇、越野滑雪和速度滑冰等项目中，经常在欧洲和国际赛事中夺得奖牌。
在本届冬奥会的队服设计上，德国代表团加入了很多小巧思，以“叛逆的乐观主义”为灵感设计了红黑相接、荧光绿和黄色色块拼接的外套及单品。考虑到今年是中国虎年，而虎在德国文化中以黑色为象征，故服装整体又以黑色为主调。

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拼接、文化融合是本次德国队服的主要风格，这一点与德国倡导包容性与多元性有关。从幼儿园到大学，德国始终践行着融合教育的教育理念，美育教育亦是如此。
美育融合教育，主要是让残疾与非残疾学生参与共同观看、研究和讨论一件艺术作品。在这个过程中，学生除了学习到具体的艺术知识之外，还会找到适合自身学习节奏和锻炼独自思考能力的方法，比如如何观察艺术作品，如何开展自我独立思考，如何查阅资料和相互讨论交流，进而具有创意性、批判性思维能力以及社交能力。在这一点上，展现出德国独具的包容性，艺术教育不仅覆盖身体健康的学生，更要关怀身患残疾的孩子们。
二、体育中的美学教育，冬奥会展现人与艺术之美
从富有诗意的情感表达、恢弘的开幕式场景到种草各国队服，这届冬奥会观众有着一双“发现美”的眼睛。现代奥林匹克之父顾拜旦曾指出， “体育是文化的手段，艺术应与体育同行” 。
孩子们观看冬奥会开幕式与赛事的过程亦是一场审美教育的升华，既能享受应奥运会而生的开幕式、艺术节、艺术展览所带来的视觉艺术，也能欣赏到运动员在赛事中展现的力量之美、拼搏之美。
人性的心灵之美也是孩子在人生中的重要一课。奥运会的运动员拥有勇于拼搏的精神，勇攀高峰的远大理想，在奋斗中追求快乐和超越，实现自我的“更高、更快、更强”；有热爱祖国、热爱集体的荣誉感；还有胜不骄、败不馁的情操和团结友爱、公平竞争、与人合作的精神。在竞技体育之外，还能深刻体验到他们身上的爱国之情、爱情、亲情、友情。

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