德智体美劳指什么( 二 ) _德智体-四川龙网

因而流线美具有多样性。损耗性。孩子年龄小，懂事不多，使用学习用品和生活用品的经验不足、力气不够，价值某些用品本身已损坏。因而安全教育是美育重要保障。短周期性。流向美用品易损性决定其短周期性。信息化水平低。流线美的实体性决定它们很难被信息化；多样性决定流线美信息化难度大。4.美育规避1）情境属性：流线美美以时间为序列传播需求信息，人们获得这种美的过程是渐进的，其规避总则应该是讲究流线美的内容联结链化，以帮助孩子逐步建构成一个有机整体。这个过程服从图2和图3展示的规律(文献[3],P.249-253) 。2）基本原理2-1，如图2所示，当刺激S1与反应R形成了巩固的联系，S2，S3，…，Sn与S1结合，通过几次强化，S2，S3，…，Sn可以替代S1，并引起类似于所S1激发的反应。这就是刺激替代式学习(文献[3],P.240-247) 。2-2如图3所示，当刺激S开始与多种反应R1，R2，R3，…，Rn结合，经过几次强化R1，而不强化R2，R3，…，Rn，R1就可替代R2，R3，…，Rn，最后与S建立巩固的联系。3）注意事项（举例）解渴：教师通知让孩子每天自带钢化塑料杯、纸巾；教师教会孩子口渴时自己取水的方法；孩子取水时，教师在一旁观察，孩子取水困难，获取水不当发生不当行为，教师要给予帮助和指导；告诉孩子没喝完的水要留在被子里待后喝，养成节约水资源的好习惯，剩水有必要倒掉，必须进脏水桶，不要乱倒。读诗：坐姿端庄，头正腰直，自然放松。左手拿书本，右手食指着汉字。一个字一个字地往下读，声音洪亮，口子干净，吐字清晰，不慌不忙；口干时，你可以和一小口水，不要牛饮。和饥饿按图2方式逐步加强，解渴充饥按照图3逐步缓解。让儿童完整获得一首唐诗、一首歌曲的获得满足需要的信息应遵循图2那种图式。让儿童应用唐诗、歌曲获得的满足需求的信息应该遵循图3那种模式。平面图的美可以吧一条线条在另一线条上运动，也可以作为按照时间流体的信息获得的方式来操作，比如让学生话一面小红旗。当我们听到悲壮激昂的国歌旋律时，崇敬先烈之情就会油然而生，奋勇向前之心就会迫不期待，建设祖国、保卫祖国的热血就会用片全身。经观测国歌储存的爱国情、护国心、建国志等需求进入了我们的心田。当我们读到王之焕的《登鹳雀楼》时，那义山白日，那入海黄河，那放眼远眺的登楼人，历历眼前，“更上一层楼”的自勉霎时用上心头。一位书法大师在奋笔疾书，龙飞凤舞的笔画跃然纸上，力透纸背的墨迹沁人心脾，这是所见者都会赞口不绝，有的甚至垂涎击地有声。㈢、空间流体美1、概念简释美的信息载体是三维空间，审美时需要多侧面观察。储存在这样的客观实在当中的信息称为空间流体的信息，当这种信息具有满足需求特征是就是空间美。2、存在形态空间美也有物质形态、行为方式、社会规范和精神面貌。3、主要特征即使用难度大。比如，正方体、长方体、三棱体、四棱体、圆柱体、球体、动物体、植物体，等等。又比如画中房子、搭积木、观察动植物、做模型等，让孩子获得立体美或建筑美，应该利用空间流体的信息。把空间流体的信息流转为美的实操很复杂。这里以幼儿用橡皮泥捏个小鸡鸡为例，简说美育规避。4、美育规避1）原理：S?O?R→X.（说明：有效资源刺激，在试误-顿悟-建构这个联结流序列控制下，学生机体联结、生理联结、心理联结、行为联结发生叠加，从而导致能量、信息实现感化联结、大化联结、实化联结在相继复合活动中流注、转换、利用，最终凝集到习结果之中，使学生习得一个知识点。）2）假设：机体联结?生理联结?心理联结?行为联结→美。3）方法：试误-顿悟-建构。4）过程⑴ 感化联结：用小鸡鸡模型刺激小朋友，从头到尾地移动，从左到右地意动，从背到腹移动，多孩子比较熟悉为止。⑵ 大化联结：模型——流注——转换——利用——作品。⑶ 实化联结：使幼儿获得一个空间流体的美——橡皮泥小鸡鸡。5）注意事项（待定）㈣、时空流体美概念简释时空流体是空间流体在时间流体上的运动，是为思维体。储存在时空流体且具有满足需求信息可称为时空美。比如美术活动、音乐活动、科技活动、观察高达建筑物、游历山水等等。2.信念：幼儿强则少年强。3.宗旨：积极行动创造幸福人生。4.机制：家园生互动，师亲子共育。5.通道：规划-行动-展示。6.思路：练起来-做起来-乐起来。7.方法：翻课-互动-赏识。8.长效：更强-更大-更旺。9.举措：让教师发展更精彩----站起来，跳起来，红起来；让学生成长更精彩----玩起来，乐起来，强起来；让家长行动更精彩----嗨起来，做起来，牛起来；让园长成功更精彩----抖起来，专起来，帅起来；让华龙腾飞更精彩----大起来，旺起来，飞起来。结束语文章肤浅地回答了美是什么。限于篇幅和避免与其它篇什重复，所以文章第一部分和第二部分写得比较详实，把还在探究中的第三部分写得比较简单。这样，把笔者与众不同的地方，即美是满足需要的信息做了比较详细的阐述，然后从美育跟时间和空间的关系上展开了美的外延讨论，即美是是时间流体的l信息，是空间流体的信息，是时空流体的信息。这样，既突出了原创性部分，有无伤美的全面把握，有助于各位同仁全面认识美，还有利于抛砖引玉，促进美的深入研究。rr兵男来答上世纪五讲四美中的四美涵义。四美：思想美，心灵美，行为美，语言美。其实也就是今天的精神文明建设美。

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