分米和毫米的认识二年级下册分米和毫米的认识( 二 )

谈话：现在闭上眼睛想一下：1毫米有多长？睁开眼睛，再用手比划一下1毫米有多长？用卡片来验证一下，看看你比划得怎样。谈话：想一想，看一看，在我们的周围、或者我们身边有哪些物体的长度或厚度大约是1毫米？学生能从身边找到：1分硬币、尺子的厚度大约是1毫米、指甲的厚度大约1毫米…… 谈话：你们真的很善于观察，找到了这么多的物体，老师为你们感到高兴。
（3）明确厘米和毫米之间的关系谈话：接下来请大家在练习本上画一条5毫米长的线段。画好后和你的同位说说是怎么画的。谈话：再请大家画一条10毫米长的线段。请你边画边观察，看你有什么发现。学生发现10毫米=1厘米大屏幕验证1厘米=10毫米。（板书）谈话：那5厘米等于多少毫米呢？说说你是怎么想的？如果是20毫米应该等于多少厘米呢？ 70毫米呢？总结：刚才，我们认识了毫米，毫米是一个长度单位，用字母mm表示。
本教学环节重点是引导学生经历毫米产生的过程，学习新的长度单位“毫米” 。学生通过“比一比”、“画一画”、“找一找”等一系列活动，系统认识毫米，并初步在头脑中建立起“毫米”的概念，培养学生的观察、抽象和概括能力。在这个教学环节教师要求细致到位，从而使学生在学习的过程中养成做事条理分明、严谨细致的个性品质。你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
（4）回头看。同学们，刚才我们一起认识了毫米，回头想一想我们是怎样学习的。首先，我 4 们在直尺上找到了一毫米长的小格，借助卡片比划了一毫米有多长？（点课件）生活中我们又找到了很多的一毫米，量一量，又发现了1厘米=10毫米，像这样，比一比、找一找、量一量是我们学习长度单位常用的方法。

认识了毫米后，教师及时引领学生回头看，并把这种方法，迁移到分米的认识，让学生经历一个用结构的过程，帮助学生积累探究测量教学的数学活动经验。
2．认识分米
（1）小组合作，探索分米谈话：认识了毫米，我们再来认识一下分米。分米也是一个长度单位，它可以用字母dm来表示。今天老师也为你们准备了一根1分米长的金箍棒，找到了吗？看， 1分米就是这么长。下面我们就根据学习毫米的过程，小组合作探究一下1分米到底有多长?好，拿出老师为你准备的探究卡。按照探究卡上的要求，开始探究。分米的认识探究卡 1.比一比。用手势表示出1立方米的长度。
2．找一找。生活中哪些物体的长度大约是1分米？如：————————————————
3.量一量用直尺量一量1立方米长的金箍棒，你有什么发现？我发现：
（2）组间交流。谈话：哪个小组愿意到前面说说你们是怎样探究的？学生交流探究的过程。教师适时引导，提升。板书：1分米=10厘米随机练习：70厘米=（）毫米， 8分米=（）厘米
在“分米的认识”环节，大胆放手让学生小组合作、自主探究，让学生有步骤有策略地解决问题，真正培养了学生的自主探究能力，也对学生学习策略和方法进行了潜移默化的培养。学生在有趣的实践活动中丰富了自己对1分米 5 的感性认识，分米的认识在学生思维的碰撞和交流补充中完善起来。在整个交流的过程中，教师是学习的组织者、引导者和合作者，学生各抒己见、人云亦云，培养了学生敢于发表自己的想法，同时善于合作交流的学习习惯以及勇于探索、善于创新的科学精神。。

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