怎样运用素材写好作文没有动机任何学习都不能发生 ， 动机是学习的先决条件 。对于作文教学 ， 教师要善于激发 学生的写作欲望 ， 调动他们的写作积极性 ， 变被动为主动 。高中生已具备了较强的是非分辨能力 ， 他们往往有 一种强烈的表现欲望 。教师要紧紧抓住这种欲望 ， 引导他们写出优秀的文章来 。教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定 ， 而且要求有计划、有步骤地在课内落实 。课内作文 ， 要 求具体 ， 学生各方面都受到约束 ， 往往显得比较被动 ， 但又是必不可少的 。为此 ， 我在作文教学上一直是采取 “双管齐下”的办法：一方面安排必要的课内作文 ， 另一方面安排一定数量的课外练笔 。比如 ， 去年我接了刚 入学的两个高一班 ， 除了两周一篇大作文外 ， 我要求每个学生每周至少写一篇随笔 ， 隔周抽查一次 ， 并进行讲 评 。写随笔 ， 就是给学生以充分的自由：选材自由 ， 命题自由 ， 文体自由 ， 字数自由 。只管写自己最熟悉、最 感兴趣、印象最深的人或事 。可议论 ， 可抒情 ， 可记叙、随心所欲 。洋洋洒洒几千字 ， 不嫌多；点点滴滴几十 字 ， 不嫌少：有话则长 ， 无话可短 ， 尽兴而写 ， 随意而止 。这样不自觉地培养了学生的观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单 ， 渐渐地 ， 观察视野不断扩大 ， 就从身边的小事写开去 ， 写社会、写人生 。内容 越来越丰富：班级的生活与风波 ， 家庭的欢乐与忧愁 ， 社会见闻等等 ， 真是大到宇宙 ， 小到自我 ， 尽入笔底 。有个学生对校园常作细致观察 ， 从景到人 ， 从人到事 ， 连续写了校园生活之一、之二、之三……在随笔里 ， 我 看到了学生的写作欲望 ， 也有到了学生因创作热情而引出的观察兴趣 。不仅有话可写 ， 而且更真实 ， 更贴近生 活 。一年多来 ， 收到了显著的效果 。不少学生谈了写随笔的体会 ， 一致认为写随笔的要求促使他们去观察 ， 去 思考 。有的说：“我每天都要瞪大眼睛在生活里寻找 。”有的说：“由于写随笔的需要 ， 无论在家里、在车上 、在学校里 ， 我无时无刻不在观察、在谛听……”两个班的学生全部完成了我布置的每周三篇的任务 ， 而且由 于对周围事物的兴趣 ， 不少人自觉多写 ， 并养成了写日记的习惯 。同时 ， 在课内作文的教学中 ， 我也有意识地激发学生的观察兴趣 。比如 ， 我布置一篇作文《记本班一位最 熟悉的同学》 ， 要求大家以班里一位同学为描写对象 ， 抓住其外貌特征进行描绘、刻画 ， 看谁观察得细 ， 写得 像 。而绝大多数学生都能抓住自己所写的人的特征来写 。再比如 ， 在上完《景泰蓝的制作》后 ， 我又布置一篇 作文《××菜的制作》 ， 从而引发学生观察的兴趣 。于是乎 ， 学生的兴趣被调动了 ， 创作热情被激发了 ， 纷纷 写出了切合实际的优秀作品 。总之 ， 要想使学生写出好的文章 ， 首先必须让他们练好观察这一基本功 。指导学生观察的方法 在激发学生的观察兴趣的同时 ， 还要指导学生如何观察 ， 怎样去观察 。我曾给学生讲过这样一个故事：古代波斯有位珠宝商很会做生意 ， 他在出售金银首饰时 ， 常常盯住顾客的 眼睛不放 ， 结果生意非常兴隆 。别人想探究其中的奥妙 ， 他却守口如瓶 ， 直到临死前 ， 他才向自己的独生子传 授这一诀窍：“盯着对方的眼睛 ， 不 ， 准确地讲 ， 盯着对方瞳孔 ， 瞳孔是不会撒谎的 。如果一只钻戒的熠熠光 泽使对方瞳孔扩张 ， 你就大胆地把原价提高三成或更高；如果一条项链没能使对方张大瞳孔 ， 你就立即更换一 只……总之 ， 盯着对方的瞳孔！” 当然 ， 这个珠宝商传授的生意经 ， 不是我们要学的 ， 但这种抓住买主的外部表情 ， 从而推测其心理变化的 方法却很值得我们去借鉴 。在观察中 ， 我注重引导学生抓住事物的本质、特征 ， 而不只是“看” 。现代文坛名将鲁迅不愧是一位出色 的观察家 。尤其是在观察人物方面他实在是独具慧眼而又细致入微的 。他曾说过：“要极俭省地画出一个人的 特点 ， 最好是画他的眼睛 。”前不久 ， 我在讲授他的短篇小说《祝福》时 ， 着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的 三次描写 。初到鲁家时总是“顺着眼” ， 表现了她的温顺善良；第二次到鲁家时虽还“顺着眼” ， 但“眼角上 带着泪痕 ， 眼光也没有先前那样精神” ， 表明她精神上受到过巨大的刺激 ， 极度悲伤；在沦为乞丐之后 ， 祥林 嫂整个人完全与先前不同了：脸上“仿佛是木刻似的” ， “只有那眼珠间或一轮 ， 还可以表示她是一个活物”。说明这时的她已濒于死亡 ， 精神麻木 ， 内心受到极大的摧残 。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛 ， 通过对比  ， 写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化 。而后 ， 我布置了一篇作文 ， 让学生通过自己的眼睛去观察 ， 记我 们学校的一位退休工人老袁 。这位工人虽然几年前就退休了 ， 但负责收发报纸的工作一直承担下来 。每天早晨 六点半准时把每封信件送至各班 ， 上午八点又准时把报纸、杂志送到各教研组 。除星期天外 ， 从未间断过 。于 是 ， 有的学生着重描写了他的“那副眼镜”；有的却抓住老袁因左腿有毛病而走路不稳的姿势来写；还有的刻 意在他的衣着上做文章 。于是 ， 一位平凡而伟大的普通人从每个学生的笔端跃出 ， 从不同的侧面 ， 不同的角度。这样 ， 学生就慢慢学会了对周围各种事物的“观察” ， 而不只是“看” 。当然 ， 我们在强调学生要注重观察的同时 ， 还要引导他们运用正确的健康的思想去观察 。比如 ， 有的学生 看到了我们社会现实中的种种腐败现象、不正之风 ， 便认为在作文中联系实际就是揭露阴暗面 ， 让他们发牢骚。这其实是一种误解 。我跟学生分析 ， 生活中确实有愚昧落后、勾心斗角 ， 有挫折 ， 也有失败 ， 这些东西不承 认不行 。但是必须注意：什么才是我们生活的主流？从你呱呱落地到现在成为一名重点中学的高中生 ， 是承受 的阳光雨露多 ， 还是遭受的急风暴雨多？周围的东西是正面的多还是反面的多？再者 ， 生活中的不正之风确实 今人痛恨 ， 应该揭露、鞭挞 ， 但决不能因此而使我们丧失了对生活的信心 ， 让丑恶的东西占据我们的心灵 ， 而 应该让我们的生活处处都充满阳光 。经过我的引导 ， 许多学生认识到 ， 通过观察写出的东西一方面是真实的 ，  发自内心的；另一方面还应是健康的 ， 积极向上的 。由于我注意培养学生的观察能力 ， 许多学生的作文水平渐渐提高了 ， 尤其涌现出不少表露真情实感的好的 作品 。有一位学生写了一篇散文《搏》 ， 记的是他的一位邻居 ， 一个由高考落榜到榜上有名的青年 。这位青年 去年因两分之差落榜 ， 看着父亲那“佝偻的身躯” ， 母亲那“布满皱纹的脸” ， 还有那上初二的小弟弟 ， 他不 忍心再复习了 。尽管父亲说要去借钱 ， 但他还是怀着一颗歉疚而苦楚的心 ， 还有一大摞高考复习资料 ， 去南方 打工了 。这一年里 ， 他每日白天打工 ， 晚上挑灯在帐下苦读 。一年时间很快过去了 ， 他回来参加了今年的高考  ， 结果省财贸学院的通知书来了 。这位学生写道：“他又走了 ， 但这次是全村人送他 。在列车启动时 ， 他又看 到了父亲那佝偻的身躯 ， 母亲那布满皱纹的脸 ， 于是他的眼睛模糊了……”多么感人的场面 ， 又是多么真实的 镜头！后来我问这位学生所写的是不是真事 。他说：“这全是我亲眼见的 ， 这位青年就是我的一个堂哥 。送他 的那天 ， 我还特地请假赶回家与他道别的 ， 我写的就是真的 ， 我只想把我看到的记下来 。” 是的 ， 我们只要留心一下 ， 日常生活中的许多事物都会使我们有所发现 。不是吗？苹果落地 ， 再平常不过 了 ， 牛顿却从中发现了万有引力定律 ， 开创了科学的新纪元；壶水翻滚 ， 是很平常的事 ， 瓦特却因此发明了蒸 汽机 ， 导致了一场工业革命 。正如契诃夫曾对一位青年作者所说的：“您看这堵墙 ， 似乎它连一点有趣的地方 都没有 ， 可是你凝神地看着它 ， 就会在那里面有所发现 ， 找到别人以前还没注意到的东西 ， 那您就可以把它写 下来了……”这就是说 ， 要观察 ， 要思考 ， 并且是用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去思考 。留心你身边的日常事物吧 ， 它将使你获得知识 ， 使你发现生活的真谛 。作文要学会积累 “读书破万卷 ， 下笔如有神” ， “巧妇难为无米之炊”古人这些总结 ， 从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性 。“平时靠积累 ， 考场凭发挥” ， 这是考场学子的共同体会 。（一）语言方面要建立“语汇库” 。语汇是文章的细胞 。广义的语汇 ， 不仅指词、短语的总汇 ， 还包括句子、句群 。建立“语汇库”途径有二：第一是阅读 。平时要广泛阅读书籍、报刊 ， 并做好读书笔记 ， 把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上 ， 也可以制作读书卡片上 。第二是生活 。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言 ， 并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上 ， 这样日积月累、集腋成裘 ， 说话 就能出口成章 ， 作文就会妙笔生花 。（二）要加强材料方面的积累 。材料是文章的血肉 。许多学生由于平时不注意积累素材 ， 每到作文时就去搜肠挂肚 ， 或者胡编或者抄袭 。解决这一问题的方法是积累素材 。平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活 ， 并与写生、、写日记、写观察笔记等形式 ， 及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻 。记录时要抓住细节 ， 把握人、事、物、景的特征 。这 样 ， 写出的文章就有血有肉 。（三）要加强思想方面的积累 。观点是文章的灵魂 。文章中心不明确 ， 或立意不深刻 ， 往往说明作者思想肤浅 。因此 ， 有必要建立“思想库” 。方法有二：第一要善思 。“多一份思考 ， 多一份收获 。”平时要深入思考 ， 遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样” 。这样就能透过现象看本质 。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来 。第二要辑录 ， 也就是要摘录名人名言 ， 格言警句等 。总之 ， 作文要加强积累 ， 建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库 ， 并要定期盘点、整理、分门别类 ， 且要不断充实、扩容 。打破思维定势的高中作文素材啊 。力求新颖、简洁、深刻 。谢谢啦 。有急用呢、我家孩子的语文学习和别的孩子还真是不一样 ， 阅读和作文很好 ， 基础就是不好 。我也每天都在家带着她一遍遍的过课本 ， 这次又没考好 ， 怎么办呀 ， 愁死我了？您好 ， 您的问题是孩子阅读和作文都很好 ， 但是由于基础不好 ， 每次考试的成绩很不理想 ， 应该怎么办？我是诗林撷英 ， 我来回答这个问题 。其实您孩子这种现象是非常少见的 ， 大多数孩子如果作文和阅读成绩都很好 ， 一般的情况下 ， 语文基础都不会差 。但是像您孩子这种情况 ， 对于基础知识 ， 应该及时补救 ， 因为万丈高楼平地起 ， 基础不好 ， 即使盖起了高楼 ， 将来也会不牢固 ， 也会倒塌 。语文的基础知识不外乎包括拼音 ， 生字 ， 词语的理解与运用 ， 修改病句 ， 语言简明连贯得体 ， 修辞与仿写 ， 诗词背诵默写等 。那么怎样解决这些问题？第一 ， 打好拼音基础 。先考察一下子孩子的拼音是否真的学会 ， 拼音是否认识 ， 是否会按照汉语拼音拼读法正确拼读 。如果有所欠缺 ， 要及时及时更正打牢基础 。第二 ， 课本上所有学过的生字 ， 应该做到会注音 ， 会读 ， 会正确书写 。这个应该注意 ， 平时积累不能攒太多了 ， 搞突击效果不好 。作为家长 ， 每个学期每天孩子在学校学了哪些生字 ， 每天晚上要进行一个考察 ， 争取学一个会一个 ， 并且每周对一周内学习的生字做一个小测试 。第三 ， 词语的理解与运用方面 ， 词语要做到会写 ， 会解释 ， 并且会造句 ， 也就是应用 。不能把词语单一的拿出来 ， 要把词语放在句子之中 ， 因为有很多词语的含义 ， 要区分不同的语言环境 ， 也就是我们常说的“词不离句" 。词语的理解与运用不能离开 ， 具体的语言环境 。词语积累方面 ， 给孩子准备一本成语词典 ， 让孩子每天看十条 ， 会快速增加孩子的词汇量 ， 从中还会了解很多成语典故 ， 增加孩子学语文的兴趣 。第四 ， 修改病句 。病句的几种类型 ， 无外乎句子搭配不挡丶成分残缺丶重复累赘丶语序不当丶句式杂糅丶句意歧义丶不合事理丶用词不当等八个类型 。1.搭配不当（1）主谓搭配不当（2）动宾搭配不当（3）主宾搭配不当（4）修饰语与中心语搭配不当 。（5）关联词语搭配不当如 ， 我们中学生如果缺乏创新精神 ， 也不能适应知识经济时代的要求 。这个句子就是关联词语搭配不当 ， 应将"也"改为“就" 。再如 ， 解放前爸爸和哥哥两人挣来的钱 ， 还不够养活一家人的生活 。这句话就是动宾搭配不当 ， “养活”的只能是人 ， 不能是“生活” 。2.成分残缺一般是缺少主语 ， 缺少宾语 ， 缺少谓语 ， 或者缺少必要的定语或状语 。如 ， 只要有勤奋 ， 肯吃苦 ， 什么样的难题都难不倒你 。这句话就是缺宾语 ， 应该在“肯吃苦” ， 后面加上“的决心” 。3.重复累赘 。包括主谓宾定状补的重复多余 。常见的情况 ， 有语法成分重复 ， 或者是与一堆彻 。如 ， 篮球场上十位队员正在激烈的打比赛 。谓语重复 ， 应删去“打" 。4.语序不当（1）定语和中心语的位置颠倒（2）定语错放在状语的位置上（3）状语错放在定语的位置上（4）多层状语语序不当 。如 ， 这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的 。语序不合习惯 ， 应把“备受"移到“广大”的前面 。5 ， 句式杂糅指把两种句式或两个意思杂糅在一句之中 ， 造成结构混乱 ， 意思不清 。如 ， 我们向政府提意见是人民的责任 。这句话把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任” ， 两句意思凑在一块儿 ， 应删去“我们” 。6 ， 句意歧义句子在特定的语境里一般只有一个意思 ， 如果一个句子有多种意思 ， 让人产生误解 ， 这就是句意歧义 。如 ， 局长 ， 副局长和其他局领导出席了 ， 这次表彰会 。“其他局领导”是本局领导还是别局领导不明确 。7 ， 不合事理就是在表述中 ， 或违反人们的思维 ， 或违背客观现实情况 ， 或前后矛盾 ， 或顾此失彼 ， 造成不合事理 。如 ， 他是多少个死难者中幸免的一个 。既然“幸免”自然是没有死 ， 怎么能说是“死难者中的一个"呢？8 ， 用词不当包括词性使用不当 ， 词义使用不当 ， 词的感情色彩使用不当 ， 关联词语使用不当 ， 虚词使用不当等 。如 ， 这次试验能否成功 ， 还是个怀疑 。动词“怀疑”误用作名词应改为“疑问" 。辨析病句是有方法的 ， 主要用下面四个方法1.找出主干 ， 检查主谓宾是否残缺 ， 是否搭配不当；2.理清枝叶 ， 检查枝叶同主干搭配是否得当；3.检查枝叶本身 ， 看用词是否得当 ， 前后是否矛盾 ， 语序是否合理；4.辨析复句的语病 ， 应先检查关联词语有无滥用 ， 错用或搭配不当的毛病 ， 再看次序是否合理 。第四 ， 语言简明 ， 连贯得体《语文新课程标准》对语言运用的要求是：语言表达准确鲜明 ， 生动简明 ， 连贯得体 。并指出：中学生要能够注意对象和场合 ， 学会文明得体地进行交流 ， 还要自信负责地表达自己的观点 ， 做到清楚连贯不偏离话题 。语言的连贯 ， 注重句子句子之间要连接得上过渡自然前后呼应具有逻辑性 。语言的得体 ， 重点考察用语有条理 ， 适合语言环境 ， 注意用语对象 ， 做到文明礼貌 。句子排序题应注意以下几个问题1 ， 揣摩语段的整体意义 ， 理清选项内容所提供的信息和表达的主旨；2 ， 分析选项内容与整体语段的语境联系；3 ， 进行对比分析 ， 排除干扰选项；4 ， 确定答案后 ， 通读语段看是否紧凑合理 。语段排序主要涉及以下一些因素：1 ， 空间关系：从上到下 ， 从左到右 ， 从里到外等；2 ， 时间关系：从早到晚 ， 从过去到现在等；3 ， 人们认识事物的一般规律：由易到难 ， 由浅到深 ， 由表及里 ， 由此及彼等；4 ， 思维规律；由一般到个别由个别到一般由概括到具体由具体到概括 。抓住“四要”能得体1 ， 要注意根据说话人的身份 ， 年龄 ， 职业习惯 ， 修养和性格来表述人物的语言 ， 注意长幼尊卑 ， 身份地位；2 ， 注意说话的场合；3 ， 注意语体色彩；4 ， 恰当的选用褒义词 ， 贬义词和中性词 。第五 ， 修辞手法了解常用的修辞手法 ， 体会它们的表达效果 ， 常见的修辞手法 ， 有比喻丶拟人丶夸张丶排比丶对偶丶反问、设问等 。现在中考常考的题型是句式仿写 。如 ， 结合语境补写一个句子 ， 使之构成语意连贯的排比句 。诚信是这个世界上拥有的最珍贵的品格 ， 松柏不会因为暴雪而违背它对大地的诺言 ， 一一一一一一一一一一一一 ， 云朵不会因为狂风而违背它对天空的诺言 。仿写时要注意与中心句句意保持一致 ， 前后句语意连贯 ， 分句间构成并列关系 ， 也就是使用排比的修辞手法 。为开放性试题 。参考答案可以为江河不会因为干旱而违背它对大海的诺言 。第六 ， 文学常识 。中考考点主要有五项1.中国古代重要作家 ， 诗人及其作品2.中国古代的重要著作3.中国现代重要作家 ， 诗人及其作品4.外国作家及其作品5.散文小说 ， 诗歌戏剧的常识根据课标的要求 ， 初中生应了解课本涉及的重要作家和作品的知识 ， 了解散文诗歌小说小说和戏剧文学的基本常识 ， 具体来说应了解以下几点：1.掌握记叙文说明文议论文的基本知识；2.掌握常见应用文的基本格式；3.掌握小说散文 ， 诗歌 ， 戏剧等文学体裁的一般常识；4.掌握基本篇目所涉及的作家作品 ， 及其有关文学常识；5.了解课文和现实生活中常见的文化常识 。文学常识应该让学生在平时日常学习中注意积累和延展 。第七 ， 名著阅读课标要求：九年级学生要求课外阅读总量达到400万字以上 ， 阅读材料包括适合学生阅读的各种图书和报刊 ， 在阅读过程中 ， 不但要有情感体验 ， 还要学会欣赏评价 ， 初步欣赏文学名著的艺术特色 ， 能结合具体语段做简要分析 。考点主要有四项1.作品名字2.作者3.主要人物名字性格及相关事件4.故事主要情节关联和再现 。现在语文课本每个学期都有名著的必读书目和选读书目 ， 家长应该为孩子购买 ， 并在假期的时候督促其认真阅读并做好读书笔记 。第八 ， 古诗文默写考点主要有三项：1 ， 默写语文教材中的古诗文名句；2 ， 在理解的基础上 ， 背诵默写课本规定的古诗文；3 ， 背诵默写教材中的经典课文 。主要题型分为直接默写丶理解默写和迁移默写 。家长平时应该培养孩子阅读和鉴赏古诗词的兴趣 ， 并且督促学生把教材中必考的古诗词背会写对 。并且要做好理解默写和迁移默写 。万丈高楼平地起 ， 学习任何一科 ， 都要打好基础 。况且语文是工具学科基础学科 ， 学习语文对孩子的学习以及一生的成长都非常重要 。我的回答就到这里 ， 感谢您的阅读 。希望对您指导孩子有所帮助 ， 我是诗林撷英 。rr我是一名语文老师 ， 从语文老师的角度来说 ， 语文学习是利用碎片化的时间 ， 基础需要不断积累与强化 ， 尤其是默写背诵 ， 圈出易错字 ， 在理解意思的基础上背诵 ， 熟能生巧 。其它知识点应整理归纳 ， 比如古文实词 ， 虚词 ， 每天两个 ， 日积月累 ， 也可通过古文阅读提升 。