小学生怎样从阅读中积累写作素材？诚邀 。小学生要想在阅读中有效积累作文素材 ， 首先不能摆脱小学生日常阅读的内容而言说——如果我说《红楼梦》很伟大 ， 每个人都该读读 ， 可读懂这部原著的小学生毕竟是极少的 ， 将来到了一定的年纪再读和读懂它并不晚——这就没有意义 。结合大家阅读的实际情况 ， 我觉得有几点是必须要把握的：第一、对故事、文章、小说等主要情节的攫取 。孩子首先被书中的故事所吸引 ， 比较自然地能去复述（或部分地复述） 。有意识地抓取书中的故事情节 ， 不仅符合这个年龄段的阅读习惯 ， 也能较为持久的保持读书兴趣 。而情节中的要素 ， 如人物鲜明的个性、事件的来龙去脉 ， 可以在复述、阅读中得到较好地再现 ， 通过这种再现能较好而客观地“借鉴”到优秀作者、作家的写作 ， 这是一种潜移默化的效果 。所以当你作文时 ， 心中有若干故事可以引入、可以迁移 ， 便能更好地应对日常的写作 。第二、有意识地领略阅读材料中的主题 。许多小故事 ， 反映出的是人生的大道理 。而孩子自己的写作 ， 其实何尝不是以生活中常见的小故事、小事件 ， 来突出地去表达某个作文的主题呢?所以在读书的时候 ， 有意识地训练、抓取文章的主题 ， 不仅可以很好地训练孩子的主题思维 ， 还能把这种思维进行很好的迁移 ， 让孩子在自己作文的过程中 ， 有比较明确的主题意识 。——这种主题意识的生成 ， 较之单纯的积累作文素材更有效 ， 加上反复思考一下某篇喜欢的文章 ， 其作者是如何体现这一主题的?就能更好地把阅读向写作进行转化 。第三、对语言的精选、摘抄和反复琢磨 。学语文是掌握语言、精通语言的全过程 ， 语感的生成就是这个道理 ， 一篇文章的语言好不好 ， 读的多了自然知道 。当年谁没有被书籍中的某些精彩的句子、段落所动心过呢?印象中 ， 许多同学都悄悄准备了日记本 ， 会把阅读中遇到的精彩句子、段落中摘抄下来 ， 得空的时候会反复看看 ， 在这种经典语言的影响下 ， 逐渐体会到精彩语言的滋味 。于是会在自己的作文当中 ， 有意无意地去仿写它们——这个阶段常常是难以逾越的 ， 是形成自己语言风格当中不可缺少的 。虽然这种摘抄和模仿 ， 可能被人嗤为“寻章摘句”之类 ， 但如果这样做能让一个人保持更久的对语言的兴趣、对阅读的兴致 ， 也是好的 。有一天 ， 也许忽然意识到某种语言表达最对自己的胃口 ， 这样对写作是一种很好的打开 。第四、我个人比较反对集中记忆、背诵各种故事、素材等去积累作文素材的方式 。经阅读而积累作文素材的方式 ， 丰富的阅读是大前提！实际上只你要你用心去读书 ， 这种积累就时刻在发生着；而如果为了作文考试强迫自己拼命背诵数百个故事素材 ， 当做一种酷刑一般 ， 是常常得不偿失的！并且很可能在未来的考试当中生搬硬套 ， 反而不美不说 ， 更浪费了大量的读书时光 。所以 ， 真正的经阅读而积累作文素材 ， 其根本是蕴含在阅读本身当中的 ， 如果读的明白、读的又多 ， 没有道理写不好作文——其中 ， 我说的读的明白 ， 是真正可以读懂文章的内容和结构 ， 并懂得两者之间的转化 。rr如何从阅读中积累素材？我是沙叶 ， 说说个人看法 。素材有大有小 ， 小的方面涉及字词、句子的运用 。大的方面涉及题材、篇章结构等 。不管是大的方面 ， 还是小的方面 ， 对语文整体的成绩有不可估量的作用 。那么 ， 如何有效去积累呢？①批注法 。批注法 ， 古往今来文人们常用的一种读书方式 。如金圣叹批注的《水浒传》 ， 毛泽东批注的《红楼梦》等 。是通过深度阅读获取知识、发散思维有效途径 。批注法 ， 更侧重孩子们对某一词语、某一段话的看法和见解 ， 从而锻炼孩子的欣赏能力 。比如看到一句话：小草从土里钻出来 。这个“钻”字就用得很巧妙 。那这个时候 ， 可以引导孩子圈起这个字在旁边批注 ， 说说他的看法 ， 好在哪里 ， 为什么不用“长”呢？但是似乎这对于小学的孩子要求太高了 ， 孩子可以从基本的开始圈注 ， 如一些不会读的字词 ， 不知道意思的词语 ， 通过查字典、问老师的方式进行批注 。在语境中学习词语的运用 ， 就更加有效 。若是孩子已经掌握了一些基本的修辞手法（比喻、拟人、排比等） ， 可以让孩子将这些句子划下来 ， 批注一下它们是什么手法 。然后进一步去批注题材 ， 如这些题材是否是生活中常见的 ， 有没有遇到过 。遇到过的 ， 它是怎么写的 ， 我如果写 ， 会怎么去写 。没有遇到过的 ， 写的是否有意思、是否新颖 。这样批注 ， 可以解决孩子在写作过程中 ， 不知道写什么 ， 以及怎样写的问题 。再一个 ， 就是批注一些问题 ， 孩子阅读之中产生的疑问 。比如我有一个侄子 ， 它读的林海音的《城南旧事》的书页上有一句话：奇怪喽 ， 现在发生的事和过去发生的事可以在一块写 。我看到后 ， 就给他讲了书中的记叙顺序 。以后他写作文 ， 就喜欢采用倒叙和插叙了 。②摘抄法 。好记忆不如烂笔头 。尽管阅读是一种享受的活动 ， 但是如果想让它产生实际的效果 ， 如提高阅读水平、提高写作能力 ， 就必须要动手 。去摘抄自己喜欢的句段 ， 可以解决写作语言平淡的问题 。③朗读法 。所谓朗读 ， 就是发出声音 ， 有感情的诵读 。很多人认为朗读没什么用啊 ， 这是错误的观念 。朗读不仅可以提高学生口语表达 ， 更重要的是培养孩子的感情 。通过朗读 ， 把文中人物的喜怒哀乐仇恨悲怨表达出来 ， 不仅可以让孩子体会人物的情感 ， 还可以让孩子更好地抒发情感 。很多孩子写作文没有感情、很平淡 ， 朗读太少 ， 这是主要的原因 。况且 ， 阅读题中 ， 也在不厌其烦地考查感情咧 。总结：这三种方法 ， 其实就是让孩子在阅读之中 ， 脑、手、口并用 。它们结合在一起 ， 是最有效的阅读方法 。另外就是 ， 孩子若是太少 ， 作为爸爸妈妈要有意识地去陪读 ， 去引导 。同时 ， 一定要孩子读纸质书 ， 大人们在营造孩子的读书环境时 ， 不要拿手机看书 。曾经有家长给我说了 ， 我把她骂了一顿：害自己就算了 ， 请不要再害孩子了！”
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