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最近天气不错，和邻居钰儿妈妈带娃去河边散步。俩娃在草地里撒欢，我和钰儿妈坐在长凳上聊天。突然听到钰儿“啊”的一声，我俩忙跑过去一看，钰儿吓得直往妈妈怀里钻，我问Tim发生了什么，Tim手一指，他们刚刚坐着的草地，原来是一只手指长的毛毛虫，正在匍匐前进，惊扰到了孩子们。
安抚完小朋友们，钰儿妈感叹道：现在的孩子离大自然太远了，想当初我们小时候捉虫子、爬树样样都行。而女儿连看到蚯蚓，都能让她哭一阵子。我告诉她，一年前我也有和她一样的感觉，幸运的是，我们误打误撞上了一次推崇“森林教育”的亲子夏令营。所以，Tim遇到这类事情，表现的相对从容一些。
风靡北欧的森林教育，为何倍受推崇？

德国心理学家Alexander Mitscherlich说：儿童需要玩伴—譬如动物，水，泥巴、树丛、空地。如果缺失这样的环境，他们在学习某些社会基本原则时会觉得很吃力。

在带孩子去夏令营之前，我对森林教育的理解，仅限于在森林公园里散步，陪孩子户外玩玩之类的。然而，在和夏令营的老师交流中，我才了解到，森林教育是一套相当成熟完善的教育体系，让孩子们在自然环境中，进行有设计、有计划、有主题的户外活动，来实现他们运动、语言、认知等能力的全面发展。
森林教育最早可以追溯到，19世纪20年代美国威斯康星的森林学校实践。随后一些北欧的教育先驱，将理念引入了欧洲。

纪录片《他乡的童年》中，采访人员周轶君带着摄制组拍摄了芬兰孩子在森林上课的一天：老师和两名助手，将5、6岁的孩子带到一片森林中，根据给孩子们布置任务，让他们自由探索，从自己的体验中学习。

在森林里上课，推动感知觉发展
和Tim刚到森林夏令营时，本来期待着丰富的活动。结果第一天扎营完毕后，教师简单的布置了几个任务，就让我们自由活动了。
我对他们的安排感到好奇，老师告诉我：这样的安排是为了让孩子们有更多的空间去探索和感受，他们会很享受的，家长只要跟着保护安全就好了。本以为孩子会很无聊，但是在10天的夏令营中却发现他确实有许多意想不到的收获。
首先，免疫力得到提升。
全天7小时在森林里疯跑，Tim得到最直接的好处是在随后的一整个冬天都没有生病，包括他的季节性鼻炎都没有复发。因为一整天中，除了吃饭和休息以外的大部分时间里，我们都在森林里做散步或慢跑的有氧运动。
其次，认知敏锐度的发展。

森林教育的倡导者，乌特舒尔茨奥斯特曼博士说，孩子们在森林教育的中，观察力会得到发展，学习及探索动机也会被增强。

夏令营结束后的几周，我发现Tim开始注意一些他之前不太关注的事情，比如在去商场路上路过一大片草地时，他就会说这里有很多种花，还会一一告诉我这些花的区别。与此同时，在亲子共读时他也总是能发现绘本中那些不容易察觉的细节。这可能是得益于在森林夏令营中，在复杂的环境中寻找树叶、花朵、石头等物品以完成任务的训练。
最后，建立危险管理能力
在森林教育的实践中，让宝宝们在可控的风险环境中。让他们去自由地探索，孩子会慢慢建立起自己的“危机管理系统” 。一方面，在充满危机的环境中，他们能够准确的评估风险。打个比方，如果孩子站在一个很高的台子上，当他发现旁边没有人可以接住自己，下来时就会很小心。另一方面，在面对危机，他们会逐渐学会如何寻求帮助，应对危险。

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