领导不懂业务，作为教师如何发展自己？说领导不懂业务，有点不现实 。学校领导班子好几个人，多数应该是教师出身，所说的不懂业务，可能是领导中，没有学你这个学科的人，不能说领导完全不懂，只是没有学科教师掌握那么好而已 。同时，领导中肯定有教学经验比较丰富的人，在教学方法、教学手段方面，也是有一定的实践经验的 。其实，不管领导中有没有懂你这个学科的人，作为教师，提高业务是自己的事，你理应对自己的发展负责 。学校领导的职能是为你的发展创造条件，为你铺路搭桥 。教师发展，应该从以下几个方面着手 。一、制定目标，明确方向，为自己的教师生涯画好蓝图 。随着社会发展，人们对教育的期望越来越高，教育教学方式也在发生着较大变化，以stem为代表的跨学科教学、学科与现代信息技术的整合、校本课的开发等，对教师的专业能力及综合能力，都提出新的要求 。适应形势的发展，才能成为合格教师 。所以，教师要有长远的眼光，为自己更好适应教育要求，而不断努力提升自己 。教师的发展路径，是从新手到合格，从合格到骨干，从一般骨干再到市、省学科带头人 。要考虑从四个方面作出努力，一是学科水平提高；二是承担班主任工作；三是承担校本课；四是积极参加各种教育教学活动 。二、坚持自主学习，自我完善，业务上要精益求精 。教师必须坚持自主学习，自我完善，主动提高 。要读与学科业务相关的书籍、资料，观看名家视频 。课程标准要认真领会，那是课堂教学的依据，也是各种考试的命题依据 。要精通教材，对教材的结构了如指掌 。要学习新课程理念的教法，从教教材到用教材教，由教师一言堂，转变到学生自主、合作、探究式学习 。理解从三维目标到核心素养的变化 。要认真研读几本教育名家的专著，仔细揣摩教学名师的课堂实录，从中悟出课堂教学的道理 。要积极地听优秀教师的课，即使是普通教师的课也要听，从他的经验教训中，发现更好的教学方式 。要认真参加培训，要带着自己的思考听取他人的培训报告 。要勤于自我反思，要对每节课进行回顾，自问一下，这节课学生学了多少？学到什么程度？多少学生学得好？哪些学生没有完成学习任务？要从录像回放中，审视自己，哪个环节还有进步的余地？三、要积极承担班主任工作，这是教师成长的重要标志 。班级是一个小社会，是学生成长最重要的环境 。管理班级，涉及制度建设、管理方式、学风建设、习惯养成等方方面面 。要让学生在班集体中，学会为人处事，懂得责任担当，做到各尽其责，互相尊重关怀 。营造爱学、乐学、互助的良好学习风气 。能够成为一个学生欢迎的班主任，那是教师最幸福的事 。四、要积极承担一门校本课，展示自己的特长 。课程建设水平是学校发展程度的一个标志，为学生搭建舞台，让学生在校生活丰富多彩，满足不同的学生的特长培养需要，这是优秀学校的共性 。教师要用心承担校本课，施展才华，这是优秀教师应具备的特点 。可以在本学科拓展上让学生再进一步，可以在自己的兴趣爱好上，让学生同样有所收获 。比如，数学教师开设“数独”学习，语文教师开设唐诗解读，英语教师开设口语提高班等 。我们还看到，美术教师教学生打篮球，政治教师教学生下围棋等 。五、要积极参加学校及上级的教研、科研、教学竞赛活动 。每一次活动都是一种自我提高，或者说，只有通过活动，才能检验自己的水平，也只有通过活动，才能提高自己的能力 。积极参加本身，即是一种态度，也是一种精神 。有许多骨干都是通过一次次活动成长起来的 。参加活动要做有心人，认真准备，专心研究，全力以赴 。从课程标准到教材、从粉笔字到电教使用、从口语表达到体态语言，都是一次全面的提高 。总之，教师的自我发展，完全是自己份内的事，与其他人没有关系，想提高自己，不用别人督促 。等着别人来督促，也不会有大的进步 。rr题目中说领导不懂业务，这个我不同意，学校的领导都是从教师中提拔上来的，他们都会教书的，而且书教的很好，大概同题主教的课程不一样罢了 。校长，校教导处、教研室主任到教室里去听老师的课，这很正常，反而说明校领导工作认真负责，能走出办公室，下到教学第一线，这正是懂业务的表现 。即使校领导不懂业务，作为一个老师如何发展自己呢，我是这样的做的，因我自己是个高中语文老师 。1，老师要先备好课，能熟练的掌握教材的内容，每一节课都要按照教学大纲的要求，完成教学任务 。2，老师要掌握正确的教学方法，教育教学方法有千种万种，但不管哪一种都离不开“因材施教”的基本原则，所谓因材施教，通俗地说就是“一把钥匙开一把锁” 。3，老师在课堂教学中是教学活动的设计者、参与者、指导者 。教师不再是学生学习的“讲解员”，而是促进学生自主学习、合作学习的“引路人” 。老师要尽量减少对教学时间和空间的占有，把更多的教学时空让给学生去思考问题 。4，老师可利用上课之余的时间，能够经常去听同行的课，甚至寻找机会，积极参加学校或教研部门组织的各种活动，去倾听名优教师的课，这样的才能提高自己的教学能力 。5，对老师而言，平时要多阅读与自己教学内容相关的杂志上别的老师写的教学经验之类的文章，阅读是“磨刀不误砍柴工”，作为一个老师肚子里要装“一桶水”，这样才能给学生“一碗水 。