专家提出把急救知识纳入中小学校学习考试内容，并作为评优、毕业考核指标，你怎么看？

近几年来，我国中小学生的安全教育是叫的最响的，在教育部和卫生健康部门的共同努力下，我们的中小学生的安全自救知识越来越丰富，例如防溺水、防火灾、防地震等安全知识，但我们也不难发现，我们的安全教育依然停留在“防” ，而当问题发生之后，如何救治的方法教育却很少，在中学生物课本上会出现一些如何止血，如何作心肺复苏的相关救人知识，但大多因为考试很少考到而被广大师生忽略。
但毕竟“生命高中一切” ，人的生活水平越高，生命的价值就愈加珍贵，而健康知识、急救知识以及体质健康程度也越来越得到人们的重视。可喜的是， 2019年7月9日，我国相关部门印发了《健康中国行动（2019－2030）》明确提出中小学健康知识行动，把学生健康知识、急救知识的掌握程度以及体质健康测试情况作为学校学生评优评先，毕业考核和升学的重要指标。
在国外，学生学习健康知识、急救知识并掌握基本的急救能力早已是一门必修课，我们国家的此次跟进，也算跟国际接轨了。
随着我国育人方式的大改革，学生仅学习科学文化知识的单一教学模式即将被淘汰，而生命安全自救知识的加入将正当时，对每个人来讲，生命只有一次，而生命又如此脆弱——
当面对水灾、火灾、地震、泥石流等自然灾害时，如果我们懂得如何逃生或自救，我们保住生命的几率就会大大增加；
当面对突发性事件，比如心脏病发作，如果身边的中学生可以掌握心肺复苏技能，并能及时出手相救的话，那么在黄金抢救三分钟内，我们就可以保住一个人的生命；
再如外伤出血，如果伤及动脉，我们如果能及时在近心端为其包扎，免其失血过多的话，人就不会有生命危险；
如果被烫伤或体育运动损伤如果能用正确的自救方法受理，我们就可以免其二次除害；
如果窒息或溺水的话，我们用恰当的救人方法，也可以救人一命……
我们经常报怨学生在学校学的文化知识，在现实生活中很少能用到，如果能把健康知识和急救知识的教育作为中小学生必须掌握的一课的话，相信我国的青少年素质大大提高的同时，也会终生受益。
总之，将健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况列入中小学生考试范畴，作为评优评先，毕业考核以及升学的重要指标将是利国利民的大好事。
另外，为提高广大中小学生的健康体质，此《健康中国行动（2019－2030）》为中小学生的在校体质锻炼提高了一系列的可行的指导性意见，从学生的校外活动时间，睡眠时间、接触电子产品的时间以及校内体育活动时间和开展健康课的标准等作了详细的安排。
此《行动》还对学校要做的措施进行了安排：
作业最和考试次数不得超量。
消除“大班额” ，每月调整座位。
做好视力维护。
强化体育课和课外锻炼，一二年级每周4节体育课，三至六年级和初中每周3课时，高中每周2课时，且中小学校每天要安排30分钟大课间体育活动，组织学生到户外活动，防止近视，保障学生身体健康。

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