数学的实际意义是什么意思 数的意思是什么

各位家长大家好!
这一节主要讲“如何帮助孩子理解数的概念” 。
首先我要提醒你,数的概念并不仅仅是教孩子会数数,数概念的核心是要理解事物与数的对应,比如说3既可以对应3个橘子,还可以对应3个杯子腾赚网,这是数的实际意义,而会数数,只是记住了数的顺序,比如知道1之后是2,2之后是3 。如果孩子能流利的从1数到10,却不知道1、2、3分别对应多少物体,并不表示理解了数的概念,通过上面的解释,我相信你能看出来,一个孩子如果理解了数的概念,知道3既可以表示3个橘子,还可以表示3个杯子或者3个鸡蛋,那就说明他的抽象思维开始发展了,所以说数概念可以说是幼儿数学思维启蒙的开端,也是孩子后续开展一切数学活动的基础 。
那么说概念发展的5个阶段:
第一阶段:“分辨多和少”,早在孩子1岁左右的时候,对于自己爱吃的食物,爱玩的玩具,就开始表现出我要多的那一部分(碗),我要多的那一堆,不腾赚网管是用动作,还是语言,去实现自己的目的,都说明他们已经有了多和少的概念;

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第二阶段:“口头数数”,也就是会数1、2、3、4、5,一直到10或者是100,2到3岁时孩子口头数数的关键期,口头数数的能力与孩子的语言发育以及家庭教育紧密相关,很多孩子家长的引导下,利用数的节奏性,和循环重复的韵律感,就可以轻松学会数数,一般来说,绝大多数孩子到了5到6岁,都能数到100,靠着第二阶段的口头数数的桥梁作用,在孩子能分辨多和少的基础上,你稍微再做一些问答引导,或者对物体做一些类似多一个少一个变幻互动,孩子就会迅速发展到第三阶段;

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第三阶段:“凭直觉报数”,凭直觉报数通常指对于5以下的数字,孩子能凭直觉瞬间说出物体的个数;

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第四腾赚网阶段:“指物说数”,即点数,也就是一边用手指一个物体,一边口头对应说出一个数点数,大多数孩子在两岁半孩子都能够指物说到2或3;

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第五阶段:“按数取物”,也就给孩子说个数,让他取出对应个数的物体,这个阶段其实是第四阶段“指物说数”的逆向过程,掌握了第四和第五阶段,孩子对数的概念基本上就建立起一个清晰的认知了,大多数孩子在5到6岁这个年龄段都可以数到100,掌握到对于接近100的数字,指着物体可以说出数字,和按照数字可以拿对数,但是孩子的整个学习节奏并不均匀,通常,1、2、3、4、5掌握起来相对容易,而6、7、8、9、10却比较难,而1-10掌握好了,在学习10以上的数字,由于数字有节奏的重复性和规律性,更大的数字反而不会花费孩子太多的精力,就可以比较快的掌握,所以,让孩子理解数的概念,你要把重点放在数字1-10上 。

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