《快乐的足球赛》《自然之道》《综合学习二》教学设计_橘子红了

2011年04月05日一学时讲授过程：预习作业：观看一场足球赛1．学生汇集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。2．学扎根据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的不认识的词。（2）了解本课的主要内容。3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。第一学时一、初赏“足球赛” 1．经过课前准备，欢愉的足球赛给你留下了什么样的印象呢？ 2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。二、品味一般的“足球赛”1．播放媒体：一场足球赛片断。2．泛论此时自己的感触感染。三、触摸“足球赛” 1．自由朗读。2．师生配合讨论如何读出感情。3．指名朗读。4．简述本篇文章的主要内容。（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。5．师生配合讨论提出中心问题。四、感触感染我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈感触感染，在重复品读中感触感染足球赛好玩，欢愉，有意思。中心话题可设为：你从哪看出这是一场欢愉的足球赛？联系课文内容说说你的理解。可以引导学生从以下几方面阅读感触感染：（1）“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。场地就在小河边上，这里长满了青草。”这两句话告诉人们这场足球赛与众不同，不贴海报，不卖门票，场地在小河边” ，孕育发生兴趣，让读者禁不住想去了解，这究竟是怎样的一场足球赛。（2）“角逐双方不消约定，前街一队，后街一队，谁也不懂得人数多少。”这里写出了大家不消约定，放学后不约而同的都降临这里，参加角逐的人数不定，随到随上。（3）“至于角逐啥时开始，恋我们自己也不懂得。球早已经满场乱飞，人也1个个大汗直冒。”角逐不懂得啥时候开始，只看到她们迫不及待的步入角逐，你追我赶，大汗淋漓，玩的开心，玩的纵情。（4）“啥叫最精彩的球艺？看我们小胖这一大脚----把球射进自家球门，他还在那儿鼓掌叫好”小胖的那一脚飞射，给角逐增加了牵挂，意没有料到的突然改变，把这场足球赛推向飞腾，可爱的小胖玩的忘了自家的球门，只得暂停了角逐。（5）“好不容易社团一次进击，球正向对方禁区高吊。我刚想来1个凌空飞射，她们的“球门”却不见了-----”笑够了，合法“我”准备凌空飞射， “球门”却不见了。两个调皮闲得难受的小家伙跑到一边儿摔跤去了。读者怎能不随着这戏剧性的变化发笑。（6）有人躺在草地上养神，有人跳进小河里沐浴……我们的球赛多欢愉，在足球史上也一定难找！兴奋的气氛泛动在小河边，引起我们无数的遐想。五、融入“足球赛”1．品味后我们已融入“足球赛” 。你能像宋世雄、黄健翔那样子为这场球赛当解说员吗？请同学们为自己感兴趣的末节配解说词。2．配乐请同学上台做解说词。六、回味“足球赛”1．再读这首小诗，完整地体验它带来的欢愉。2．追念一下，在你的生活中有过像足球赛这样欢愉的活动吗？让学生先说说，再写下来。3．拓展阅读。《欢愉的足球赛》等（附后）4．喜欢踢足球的孩子们可以到大操场上痛痛快快地踢上一场球，把足球带来的欢愉传续下去。随堂小测验：1．给加点的字注音（）（）（）（）裁判暂停捧腹大笑凌空飞射（）（）前锋摔跤2．在括号中填写恰当的词和词组。捧腹（）（）的足球赛凌（）（）射满（）乱（）3．联系上下文理解词和词组捧腹大笑：凌空：4．欢愉的足球赛给你留下了怎样的印象?《自然之道》讲授设计讲授目标：(一)知识与能力：1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘嘘嘘”等词和词组。2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思惟感情，从中受到做事要遵循自然纪律的教育。3.丰富见闻，激发学生探究大自然纪律的兴趣。（二）要领与过程经由过程初读、再读、细读这三个条理的读书活动，使学生体会逐步深切理解课文的阅读要领。（三）感情态度价值观理解课文内容，体会文章表达的思惟感情，从中受到做事要遵循自然纪律的教育。（四）讲授重点了解课文的内容从中受到启发。（五）讲授难点理解向导的话，体会文章的思惟感情。（六）讲授过程：第一学时（一）、整合导入1、阅读单元导读，了解本单元的正题以及要求，并大略了解本单元要学习的课文。（从整体着手）2、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在纪律。板书并齐读课题。（二）、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子。2、认读不认识的词：3、分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）4、初读交流：读了课文，你懂患了什么？另有什么地方不懂？三、入情入境，感触领悟“蠢事”5、出示句子“我们干了一件愚不成及的蠢事。”要领：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。6、演中促读，演中理解（1）请1个学生朗读第三自然段，请两个学疏远别扮演“幼龟”和“嘲鸫” ，大家边听边看。表演后评议，西席抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词和词组的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）看到嘲鸫要啄食幼龟，我们和向导表现有什么不同？A.找出第四自然段中暗示感情和表情的词和词组，如“焦急”、“淡漠”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧” ，自由读该段，要求读出各自的表情。B.分角色朗读，西席引导学生经由过程范读、模仿读、角逐读，初步读出感情。C.指名上台表演，西席采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的” ，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不成及的蠢事？（四）、小结原来想帮忙幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食品，在让人可惜的时候，它带给了我们怎样的启迪呢？下节课，我们再来看看！第二学时（一）、导读课文，感触领悟“启迪”1、请大家看看这幅插图，想一想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱饱的地吃一顿”的？请大家展开想象写几句话，描写一下，并写一点儿自己的体会。4、指名读自己写的片断，并表达出自己的心情。5、比较句子，体会出“悲叹”、“底子”在表情表达想法上的效用。（1）向导一边儿走一边儿说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到危险。”（2）向导一边儿走一边儿拍发悲叹：“如果不是我们，这些海龟底子就不会受到危险。”6、感触领悟启迪：同学们，如果其时你们就是在座的笔者和他的火伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启迪。那么就把你受到的启迪和大家交流一下吧！7、在学生广泛讲话后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示” ，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然纪律服务，往往会孕育发生与我们的心愿相反的结果。”（二）、朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。要领：先指名说一说，如果学生不能归纳综合清晰，就处事小黑板让学生填空式地说一说，最后小结要领??把各部门意思连起来。（三）、明确要求，引出“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的摆设，说一说活动方式和要求。2、分组相商：准备怎样开展这次综合性学习。3、全班交流，西席针对实况提出活动要求和注重事变。4、课余时间学疏远头行动，西席要实时了解情况。板书:九、自然之道遵循人违违保护??危险海龟综合学习二讲授要求1．经由过程“白话交际”“我的采蜜集”“我的小笔头”等，使学生到感触感染动物给我们的生活带来的愉悦，从而激发学生对动物、对生活的热爱。2．经由过程“白话交际”“我的小笔头” ，提高学生的表达能力。教材阐发本次综合学习包括“我的采蜜集”“读读违违”“白话交际” “我的小笔头”四个板块。“我的采蜜集”用富有童趣的语言向我们展示了雨给世界万物带来的欢愉。“读读违违”提供了古今诗人赞喻动物某种精神的诗句，以物言志，表达感情。一方面让学生堆集精美诗句，另外一方面认识到人与动物的密切瓜葛。“白话交际”“我的小笔头”则是与学生的生活紧密相连，经由过程讨论与写作，感触感染人与动物的和谐瓜葛。讲授建议一、我的“采蜜集”“我的采蜜集”从谛听自然的角度，用诗一样的语言向我们展示了一幅雨中童话图。讲授时，首先要让学生经由过程多读，感触感染语言的音韵美、节奏美；其次，在读中体会到人与动物都是大自然的孩子，可以平等、和谐地共享春雨带来的欢愉；另外，也可让学生说说自己的所见所闻。二、读读违违教材选的是一些诗人对动物身上所体现出来的某种精神赞颂的诗句。讲授时，可让学生先谈谈自己的理解，再进行违诵。还可以让学生说一说人从动物身上还受到了哪一些启迪。1.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”由于蚕平生只吃桑叶，偕老时却吐尽它那柔软、光滑、洁白的丝，因此“春蚕到死丝方尽”的诗句就被用来赞扬那些有奉献精神的人们。此句源自唐代李商隐的闻名诗句“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。”2.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这是鲁迅《自嘲》中的诗句。横眉，怒目而视的样子，暗示愤恨和轻蔑。冷对，冷落对待。千夫指，原意是人们的诘问诘责。诗中比喻敌人的诘问诘责。俯首，低头，暗示听取的样子。为，做。孺子，幼童。孺子牛，春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛爬在地上，让儿子骑在违上，儿子不小心颠仆时，把齐景公的牙齿挂折（ｓｈé）了。因而鲍子曰：“汝忘君之为孺子牛而折其齿乎？”就称齐景公为“孺子牛” 。这里比喻人平易近大众的牛。这句诗形容了笔者对敌人决不屈服，对人平易近大众甘心象牛一样俯首听命的光鲜态度。3.“老骥伏枥，志在千里。烈士老年末年，壮心不已。”此句出自魏蜀吴时期曹操的词作《龟虽寿》。骥：好马。枥：马槽。词中曹操自比一匹上了年纪的千里马，虽然形老体衰，屈居枥下，但胸中仍然激荡着驰骋千里的豪情。意思是，有志干一番事业的人，虽然到了晚年，但一颗勃勃雄心永不会消沉，一种对宏伟理想的寻求永不会停息！三、“白话交际”《语文课程标准》中关于中班级白话交际的要求是：“能用普通话扳谈。在扳谈中能认真理听，并能就不睬解的地方向人请教，就不同意的定见与人参议……”因此，在讲授中要给学生足够的时间，联合自己的生活实际，畅所欲言，阐明自己的概念及理由。有条件的话，最好请家长一起来参与讨论。同时，也为下面的“我的小笔头”做好热身准备。四、“我的小笔头”1.综合本单元的学习，学生已感触感染到动物与人之间的和谐瓜葛， “我的小笔头”摆设了“我与动物朋友”的写作练习。这一部门内容可与“白话交际”联合起来进行，重点写出对“朋友”的喜爱。2.联合本单元课文的学习，引导学生在生活中开发题材，可从动物的癖性、感情、与人的密切瓜葛等方面自由表达描写。3.评改的重点是要引导学生只管即便经由过程真实的事例描画细节，表达真情实感。五、建议讲授2——3学时。

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