教练|国内校园足球师资培训完善对策( 二 ) 德国队|教师-四川龙网

4.国内校园足球师资培训存在问题
近几年，我国国内校园足球师资培训自从增设省级培训后，培训活动日益热烈，但培训仍然存在不足，主要表现在三个方面：缺乏专业师资及资源、参训学员构成复杂缺乏专业性、课程设置及考核评价体系不合理。足球专业师资缺乏是制约江西省校园足球发展的首要问题，江西省校园足球教师的缺少不仅呈现出数量少，而且也呈现出跨学科、现有教师整体质量、教学水平、经验普遍偏低的问题。

培训存在的最关键问题在于培训体系及课程设置不合理，大多研究提到现有培训的设置方向存在偏倚，缺乏教材或教材体系脱节。随着校园足球的发展，对师资培训提出了更高的要求，要逐渐由粗放型转变为专业化、金准化的培训，我们要总结前期培训的经验，建立全国联动的培训体系，校园足球师资培训要以提高质量为重点进行转型。综上所述，江西省校园足球师资培训存在的最关键问题在于培训体系及课程设置不合理，大多研究提到现有培训的设置方向存在偏倚，缺乏教材或教材体系脱节。培训的参训学员构成复杂，职业多样，专业性不强也是现有培训存在的问题。
5.国内校园足球师资培训完善对策

针对国内校园足球师资培训存在的问题，很多研究提出了建设性的对策及建议，主要分为三个方面：完善培训体系结构、健全培训的管理制度、培训资源的整合。我国的校园足球师资培训和培训体系中，要进行各方培训资源的整合和培训流程的优化，要对资源进行科学统筹配置，实现资源的最大优化配置。其次要构建建一个统一的足球师资培训培训组织管理系统，提高足球师资培训培训的效率和质量。最后是建立校园足球师资信息平台实现资源的共享。
6.结语
常规足球任课教师培训课程理论较多、实践较少，无法满足校园常规足球任课教师的需求；精英带队足球教练培训理论、实践课程比例合理，符合精英足球教练的标准需求。
常规足球任课教师培训以班级或大组为单位授课，包含理论学习和实践教学两种教学形式；精英带队教练培训采取小班授课制，包含理论、技能、实践教学能力三个方面。组织单位由单一的教育部门或体育部门逐渐转化为两者联合组织的形式，教育部门与体育部门间的壁垒正在逐步打通。

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