六下《为人民服务》教学：抓住构段规律和关联词语的使用( 二 )

经过我们的研究讨论，发现了作者先摆出中心意思，然后两次证明，最后总结，大家发现了“观点+证明+总结”这样的构段模式。我请大家赶快自主阅读第三段，是否能发现同样的模式，大家读完说第三段和第二段的写法是一样的，第三段是这样写的：“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”+证明+“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”
我总结说：看来我们在今后的写作中就可以运用作者这样的写作模式来写一段话，这个“观点+证明+总结”就可以称为大家的一个写作套路。
三、研读第三段，发现关联词的表达效果我先请大家朗读第三段的内容，看作者是怎么证明“我们不怕批评”的，然后有把第三段的关联词隐去，让大家看着我出示的段再读：
（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）就不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出都行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你说的办。
同学们通过对比朗读，发现文中的关联词的作用很大，如果去掉，读起来就很别扭，但是说不清楚关联词的好处，我就出示了这样的一个情景：
（）我要考上君宇实验学校，（）我要克服学习上的困难，在学习上（）遇到什么难题，我（）会动脑筋思考。
通过完成这个例子，大家一致认为，用了关联词，句与句之间的衔接很紧，语言更加条理了。我说作者在证明“我们不怕批评”时也是要达到这样的效果的，请大家用自己的语言总结一下文中使用关联词的好处。总结完，我请大家阅读第四段，看有没有使用关联词。未雪鹏找到了两个”但是“和”不过“ 。
这堂课的教学让我感受到了：教学就是要基于学生开展，教学目标的制定要基于学生的认知能力，还要瞄准课后的练习题；对比阅读是一个有效的工具，可以帮助体会出文章的表达技法和语言的精妙。
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